Promoting reading for the development of information skills in Mexican higher education
DOI:
https://doi.org/10.54167/rei.v2i2.1720Keywords:
Reading promotion, development of information skills, reading competence information literacyAbstract
Training of readers should be a systematic process addressed from different angles, such as the library and the academic environment (therefore, the curriculum), a situation that seems not to occur due to a complete disconnection between both scenarios. To diagnose this situation and the possibility of offering alternative solutions, a research was developed to analyze the relationship between reading promotion activities in a university environment in relation to the information skills development program of the library system. To do so, a research proposal was generated with a mixed model of two independent stages, descriptive, correlational, non-experimental and cross-sectional, taking as a study area the Autonomous University of San Luis Potosí (Mexico) through its library system, identifying two interest groups: (1) students of the Mechatronics Engineering program; and (2) librarians differentiated in different work positions, according to their responsibility and experience. The findings identified allowed, through a study of users, to identify the reading patterns of students, as well as the qualitative visions that arose from librarians, both in terms of the interpretation of current conditions and their possible solutions. The research concludes with the integration of possible alternatives to achieve results with greater impact, moving from the mere process of promoting reading to conditions of training in reading, as a systematic process by linking the library with various academic sectors, not as an intention but as an objective reality.
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