Identification of standards for the evaluation of scientific communication competencies in Mexican university teachers and researchers
DOI:
https://doi.org/10.54167/rei.v1i2.1359Keywords:
scientific communication, scientific literacy, scientific culture, scientific competence standards, university teachersAbstract
This article exposes a set of standards to evaluate the conditions of scientific literacy in scientific communication in Mexican university professors and researchers. The elements that characterize the study are proposed as a qualitative, non-experimental, descriptive research with a cross-sectional design. To develop the research process, the study was made up of different complementary and subsequent phases: (1) documentary research on normative elements that support the initial identification of evaluation criteria; (2) validation of information by expert researchers in applied sciences (convenience sampling of 30 participants); (3) validation of information by experts linked to scientific literacy (convenience sampling of 62 participants); and (4) identification of standards with eight dimensions and 32 criteria, through which the conditions for diagnosing individual and collective levels of competencies in scientific communication are fostered.
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