TPACK model for the study of teaching skills in higher education
The case of the Autonomous University of San Luis Potosí
DOI:
https://doi.org/10.54167/rei.v1i2.1290Keywords:
TPACK model, professional skills, technological skills, didactic skills, university education, university teachersAbstract
This article presents the results of research carried out with teachers from the Autonomous University of San Luis Potosí (UASLP, Mexico), with the aim of knowing the qualification they have as higher level teachers. The study was carried out based on the TPACK model, which analyzes three dimensions of the teaching function: technological knowledge, pedagogical knowledge and content knowledge. To achieve this, a survey was designed with 15 items, which integrate criteria that analyze the tools. technologies that they use in their teaching work grouped into three categories: ICT, TAC and TEP, in addition to the training they have in the educational field, specifically in pedagogy and didactics, as well as the origin of their profile as experts in a discipline at the undergraduate level or graduate. The study population was N=758 teachers from nine areas of knowledge defined by the UASLP itself, from which a stratified random sample of n=63 was obtained (90% confidence level and 10% margin of error), whose equitable distribution corresponded to seven participating teachers per area. The results of the study show important findings in relation to the practices that teachers carry out in their teaching work, which give the possibility of knowing the competences they have and the degree of qualification they possess in the study areas of the model, which opens the panorama of the strategies and actions that can be undertaken at the institutional level, to increase the training and updating of the academic plant.
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