Incorporando el diseño instruccional a la práctica de enseñanza en línea del inglés como lengua extranjera en Moodle.
DOI:
https://doi.org/10.54167/qvadrata.v4i7.942Palabras clave:
aprendizaje experiencial, aprendizaje en línea, diseño instruccional, Modelo de David Merril, ELEResumen
La implementación de experiencias de práctica para la enseñanza de lenguas en línea ha sido recomendada desde hace tiempo como parte de la formación temprana de los docentes de inglés, por autores como Compton, y en años recientes por Ottenbreit-Leftwich et al. Este artículo reporta un estudio de caso cuyo objetivo general fue obtener elementos teóricos y de experiencia práctica, para el diseño e implementación de una secuencia didáctica para la enseñanza en línea del inglés como lengua extranjera (EFL), nivel B1 en un curso alojado en Moodle. Un ciclo de investigación preliminar, donde un grupo de expertos en enseñanza en línea fue entrevistado (n=11), ayudó a un docente en formación a documentarse sobre el concepto de diseño instruccional. El resultado fue el diseñar e implementar una secuencia didáctica para un curso universitario de inglés, siguiendo el Modelo de David Merrill. De esta manera, el docente en formación identificó los conocimientos y habilidades necesarios para la enseñanza en línea en Moodle, así como las interacciones y roles que se promovieron. Finalmente, también se creó conciencia de la necesidad de incorporar contenido y actividades para mejor atender los diferentes niveles de habilidad en el aula.
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QVADRATA. Estudios sobre Educación, Artes y Humanidades año V, número 9, enero-junio de 2023, es una publicación semestral editada por la Universidad Autónoma de Chihuahua. Calle Escorza #900. C.P. 31000, Chihuahua, Chih. Tel. (614) 439-1500 ext. 3844, 
