Estilos atributivos en el área de relaciones interpersonales: comparaciones por sexo
DOI:
https://doi.org/10.54167/rmccf.v4i10.1674Palabras clave:
Estilos atributivos, Locus de control, Diferencia de sexos, Estudiantes Universitarios, Relaciones interpersonalesResumen
El objetivo de este estudio fue explorar los estilos atributivos y analizar las diferencias de sexo entre estudiantes universitarios. La muestra estuvo compuesta por 779 participantes, de los cuales 401 (51.5%) eran mujeres y 378 (48.5%) hombres, con una media de edad de 20.52 y una desviación estándar de 1.58 años; Se empleó un diseño descriptivo de tipo encuesta, utilizando el Cuestionario de Estilos Atributivos en el área de relaciones interpersonales como instrumento de medición. Los análisis de varianza multivariante y univariados revelaron que los hombres tienden a mostrar un mayor control interno en comparación con las mujeres. Estas diferencias fueron observadas en todas las dimensiones evaluadas: Internalización del fracaso en las relaciones interpersonales, Atribución del éxito en las relaciones interpersonales al esfuerzo, Externalización del éxito en las relaciones interpersonales, Atribución del éxito en las relaciones interpersonales a la habilidad y en externalización del fracaso en las relaciones interpersonales. En conclusión, los hallazgos de este estudio indican una relación significativa entre el sexo de los participantes y sus estilos atributivos, lo que sugiere diferencias en la forma en que hombres y mujeres perciben el éxito y el fracaso en las relaciones interpersonales.
Descargas
Citas
Aguilar-Rivera, M., & Gámez-Guadix, M. (2013). Propiedades psicométricas de la Escala de Atribución Causal para estudiantes Universitarios. Revista de Psicología y Educación, 8(1), 89-108. https://hdl.handle.net/11162/221592
Altin, A., Sanioglu, A., & Uslu, M. (2013). Comparison of locus of control for students at school of physical education and sports with regard to some variables. Turkish Journal of Sport and Exercise, 15(1), 84-87. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/200743
Arora, S. (2021). A Study on Locus of Control, Self Esteem & Decision Making among Male & Female Adolescents. The International Journal of Indian Psychology, 9(3), 1117-1123. https://doi.org/ 10.25215/0903.103
Bar-Tal, D., & Hanson, I. (1977). Achievement motivation for males and females as a determinant of attributions for success and failure. En Sex Roles (Vol. 3, pp. 301-313). https://link.springer.com/article/10.1007/BF00287617
Batool, S., Tahir, T., Gul, R., Ishfaq, U., & Bibi, H. (2021). Attribution Styles Of Deaf Children: Application Of Weiner Theory. Webology, 18(3), 610-625. https://www.researchgate.net/publication/370462636_Attribution_Styles_Of_Deaf_Children_Application_Of_Weiner_Theory?enrichId=rgreq-724b416c690201a6265c5cb4adb57ef0-XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzM3MDQ2MjYzNjtBUzoxMTQzMTI4MTE1NTA0MTkwMEAxNjgzMDM1NTI0ODg0&el=1_x_2&_esc=publicationCoverPdf
Becerra, C., & Plata, A. (2021). Validación del Cuestionario de Estilo Atribucional Académico para el diagnóstico de ingreso a la Educación Superior. Diálogos sobre Educación. Temas Actuales en Investigación Educativa, 12(23), 1-23. https://doi.org/10.32870/dse.v0i23.937
Bhatt, J., & Chauhan, A. (2013). Effect of personal variables on locus of control of college students. Indian Journal of Health and Wellbeing, 4(5), 1146-1148. https://www.proquest.com/openview/a77a44bf7b4f0c1e61977d07380164c3/1?pq-origsite=gscholar&cbl=2032134
Blanco, H., Ornelas, M., Tristán, J., Cocca, A., Mayorga-Vega, D., López-Walle, J., & Viciana, J. (2013). Editor for Creating and Applying Computerise Surveys. En Procedia - Social and Behavioral Sciences (Vol. 106, pp. 935-940). https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.105
Bukhari, S., Gul, R., Bashir, T., Zakir, S., & Javed, T. (2021). Exploring managerial skills of Pakistan Public Universities (PPUs)’ middle managers for campus sustainability. Journal of Sustainable Finance & Investment, 13(2), 1-19. https://doi.org/10.1080/20430795.2021.1883985
Cerda, G., Vera, A., & Saadati, F. (2023). Interacción compleja del estilo atribucional, autorregulación y resiliencia respecto del rendimiento en matemáticas. Revista Complutense de Educación, 34(1), 35-45. https://doi.org/10.5209/rced.76753
Díaz, A., Aguirre, S., Jiménez, C., & Jurado, P. (2020). Estilos atributivos en universitarios: comparaciones por género. Formación Universitaria, 13(4), 111-118. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000400111
Furnham, A. (2009). Locus of control and attribution style. En Handbook of individual differences in social behavior (pp. 274-287).
González, M. (2020). Sistemas de Atribución Causal sobre el Fracaso Escolar de Estudiantes y Docentes en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Revista Científica Hallazgos21, 5(1), 57-70. https://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/article/view/398
Graham, S. (2020). An attributional theory of motivation. Contemporary Educational Psychology, 61(4). https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101861
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Graw Hill Education. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=2612
Ibarra, J. (2019). Estilos atribucionales en la percepción de logro académico y de relaciones interpersonales en estudiantes de pregrado de psicología. Revista de Psicología(21), 73-88. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322019000100006
Khetmalis, M., & Das, J. (2013). Interpersonal Relationship and External and Internal Locus of Control among National Level Sports Persons: A Comparative Study. International Journal of Research Pedagogy and Technology in Education and Movement Sciences, 2(02), 62-70. https://ijems.net/index.php/ijem/article/view/48
Leighton, K., & Terrell, H. (2020). Attributional Styles. In Encyclopedia of Personality and Individual Differences (pp. 313-315).
Marsh, H., Cairns, L., Relich, J., Barnes, J., & Debus, R. (1984). The relationship between dimensions of self-attribution and dimensions of self-concept. Journal of Educational Psychology, 76(1), 3-32. https://doi.org/10.1037/0022-0663.76.1.3
Matalinares, M., Tuercos, R., & Yaringaño, J. (2009). Adaptación psicométrica del cuestionario de estilos atributivos. Revista de Investigación en Psicología, 12(1), 173-189. https://doi.org/10.15381/rinvp.v12i1.3789
Mcauley, E., Duncan, T., & Russell, D. (1992). Measuring causal attributions: The revised causal attribution scale (CDSII). Personality and Social Psychology Bulletin, 18(5), 566-573. https://www.researchgate.net/publication/239641955_Measuring_causal_attributions_The_revised_causal_attribution_scale_CDSII
Mohanty, A. (2021). Gender Difference in Locus of Control: A Comparative Study. The International Journal of Indian Psychology, 9(4), 935-949. https://doi.org/ 10.25215/0904.089
Mondragón-Barrios, L. (2009). Consentimiento informado: una praxis dialógica para la investigación. Revista de Investigacion Clínica, 61(1), 73-82. https://www.medigraphic.com/pdfs/revinvcli/nn-2009/nn091i.pdf
Montes-Hidalgo, J., & Tomás-Sábado, J. (2016). Autoestima, resiliencia, locus de control y riesgo suicida en estudiantes de enfermería. Enfermería Clínica, 26(3), 188-193. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2016.03.002
Obregón-Cuesta, A., Rodríguez-Fernández, P., León-del-Barco, B., Mendo-Lázaro, S., Mínguez-Mínguez, L., González-Santos, J., & González-Bernal, J. (2022). Validation of an Academic Self-Attribution Questionnaire for Primary and Secondary School Students: Implications of Gender and Grade. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 1-12. https://doi.org/10.3390/ijerph19106045
Ramudo, I., Barca, A., Brenlla, J., & Barca, E. (2017). Metas académicas, atribuciones causales y género: su determinación en elrendimientoacadémico del alumnado de bachillerato. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación(1), 143-147. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2436
Rodríguez-Naranjo, C., & Caño, A. (2010). Development and validation of an attributional style questionnaire for adolescents. Psychological Assessment, 22(4), 1-16. https://doi.org/10.1037/a0020426
Rodríguez, A. (2021). Relación de la motivación, atribución causal y desregulación emocional con la calificación promedio de estudiantes de bachillerato Universidad Nacional Autónoma de México]. https://hdl.handle.net/20.500.14330/TES01000812772
Rotter, J. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs: General and Applied, 80(1), 1-28. https://doi.org/10.1037/h0092976
Russell, D. (1982). The Causal Dimension Scale: A Measure of How Individuals Perceive Causes. Journal of Personality and Social Psychology, 42(6), 1137-1145. https://doi.org/0022-3514/82/4206-1137S00.7S
Saura, C., Rodríguez-Marín, J., & González-Pienda, J. (2008). Adaptación de la Sydney Attribution Scale en población universitaria española. Psicothema, 20(1), 166-173. https://www.redalyc.org/pdf/727/72720123.pdf
Scarlat, D. (2014). Relación entre estilos parentales, locus de control y resiliencia en las escuelas de Targu-Mures, Rumania. Revista Internacional de Estudios en Eduación, 14(2), 109-118. https://doi.org/https://doi.org/10.37354/riee.2014.144
Silvestre, E., Figueroa-Gutiérrez, V., Díaz-Esteve, J., & Montes-Miranda, A. (2021). Caracterización psicosocial de estudiantes universitarios: relación entre autoestima, autoeficacia y locus de control. Pedagogía y Sociología de la Educación, 16(2), 307-318. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2021v16n2.6411
Tapia, J., García-Celay, I., & Sanz, M. (1992). La evaluación de los estilos atributivos: Cuestionario EMA-II. En In Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención (pp. 233-261). http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/publicaciones/castellano/cap7.pdf
Vera, -. S., Angélica, Poblete-Valderrama, F., & Sáez-Delgado, Y. (2024). Interacciones entre estilos atributivos, auto concepto académico y autoestima en estudiantes de pedagogía en educación física en Chile. Retos: Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 60, 1049-1059. https://doi.org/10.47197/retos.v60.106720
Vera, A., Cerda, G., & Melipillan, R. (2021). Adaptación de la escala EAT en la población escolar chilena. Estudios pedagógicos, 47(3), 45-58. https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000300045
Visdómine-Lozano, J. C., & Luciano, C. (2005). Locus de control y autorregulación conductual: revisiones conceptual y experimental. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(3), 729-751. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33760313
Weiner, B. (2004). Attribution theory revisited: Transforming cultural plurality into theoretical unity. En Big theories revisited (pp. 13-29). https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=p_snDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA13&dq=Attribution+theory+revisited:+Transforming+cultural+plurality+into+theoretical+unit&ots=osDxgC1ZlY&sig=HWbuVFhF-r3GwGfZ2junLjSf630#v=onepage&q&f=false
Zaidi, I. (2013). Locus of Control in Graduation Students. International Journal of Psychological Research, 6(1), 15-20. https://doi.org/10.21500/20112084.695
Descargas
Publicado
Cómo citar
-
Resumen41
-
PDF19
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Michelle Anahí Canales-Acosta, Susana Ivonne Aguirre Vásquez, José René Blanco Ornelas, Perla Jannet Jurado-García
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
