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• Vol. II, No. 2 • Mayo-Agosto 2008 •
Vinculación de los Programas de Posgrado
de la Facultad de Contaduría y
Administración de la Universidad
Autónoma de Chihuahua y el sector
productivo de la ciudad de Chihuahua
Entailment between the postdegree programs from the
Facultad de Contaduría y Administración of the
Universidad Autónoma de Chihuahua and the
productive sector of the city of Chihuahua
D
INORAH
A
LBIGALDI
R
AMOS
G
UTIÉRREZ
1,4
, J
OSÉ
G
ERARDO
R
EYES
L
ÓPEZ
2
,
MYRNA ISELA GARCÍA BENCOMO3
Recibido:
Agosto 30, 2008
Aceptado:
Octubre 02, 2008
Resumen
Se tuvo como objetivo determinar el grado de vinculación de los
programas de posgrado de la Uach con el sector productivo del
Estado de Chihuahua. El diseño de la investigación fue no
experimental transeccional y el trabajo se llevó a cabo durante el
trimestre de septiembre a diciembre del 2005. El tipo de muestreo
fue probabilístico estratificado y la selección de la muestra fue
aleatoria. Se utilizó una muestra de 179 alumnos de posgrado de
los que se identificaron indicadores de corte social. La variable
evaluada fue la vinculación. Los Indicadores cuantificados fueron:
Escuela de procedencia, Carrera agrupada, Opción de Maestría
que cursa el alumno de posgrado, Temporalidad hacia la integración
al mercado laboral, Trabaja en sector público, Trabaja en sector
privado, Trabaja en sector educativo, Trabaja como profesional
independiente. Para el análisis de la información se utilizaron
herramientas de información descriptiva no-paramétrica para
coeficientes de correlacion de Spearman y Kendall, en algunos
casos. En las pruebas paramétricas se empleó el Coeficiente de
Pearson. Se emplearon niveles de significancia de 0.05 y 0.01.
Los resultados indican que el grado de vinculación más
representativo fue entre los indicadores de la opción de maestría
que cursa el alumno y el indicador de trabajo en el sector profesional
independiente y el sector privado.
Palabras clave: (vinculación, posgrado, sector productivo)
Abstract
The objective of the study was to determine the degree of
entailment between the postdegree programs of the FCA
from the UACH, and the productive sector from Chihuahua
State. We used a sample of 179 postdegree students who
identified cutting social indicators. For information analysis
were used descriptive non-parametric tools for Spearman
correlation coefficients and Kendall, in some cases. The
variable was assessed entailment. The design was not
experimental transectional during the September quarter to
December 2005. Indicators that were quantified: School of
origin, Grouped Career, Masters Option that course the
student, Time towards integration into the labor market, Works
in the public sector, Works in the private sector, Works in the
education sector, Works as an independent professional.
The type of sampling was probabilistic stratified and the
selection of the sample was random. In parametric tests
was used the coefficient of Pearson. Were used levels of
significance of 0.05 and 0.01. The results indicate that the
degree of entailment most representative was among
indicator of the Masters Option that course the students and
the indicator of Work in the independent professional sector
and the private sector.
Key words: (entailment, postdegree, productive sector).
_________________________________
1 LAM y M.M. Dinorah Albigaldi Ramos Gutiérrez, Catedrática del Instituto Tecnológico de Chihuahua, egresada del posgrado de la FCA
de la UACH. Departamento Económico-Administrativo. Avenida Tecnológico No. 2909, Chihuahua, Chih. C.P. 31310. Tel. 614-413-
74-74.
2 Ing. y M.A. José Gerardo Reyes López, Secretario de Investigación y Posgrado de la FCA de la UACH. Circuito Universitario #1
Nuevo Campus Universitario C.P 31125 Apartado postal 1552 Tel. 614-442-00-94 Ext. 6614.
3 Dra. Myrna Isela García Bencomo, Coordinadora del Doctorado de la SIP FCA de la UACH. Circuito Universitario #1 Nuevo Campus
Universitario C.P 31125 Apartado postal 1552 Tel. 614-442-00-94 Ext. 6607.
4Autor de correspondencia: dramos@itchihuahua.edu.mx
Economía y administración Artículo arbitrado
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Programas de Posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la UACH y el sector productivo de
la ciudad de Chihuahua
Introducción
Existe una imperante necesidad de que los estudios de posgrado busquen «crear un factor
humano preparado y capacitado», y que además, el sector productivo adopte «modos tales
que también sea un centro de formación e investigación de personal altamente calificado
que sea útil a la sociedad y a su empresa». (UNAM, n.f., p. 1)
Con base a lo anterior, el objetivo de la
presente investigación fué determinar el
grado de vinculación de los programas del
posgrado de las diferentes opciones de
maestría de la Facultad de Contaduría y
Administración de la Universidad Autónoma
de Chihuahua y el sector productivo.
Por ello la relación de interés es, «la
vinculación de las instituciones de educación
superior con los sectores social y productivo»
que «pretende orientar, retroalimentar y
enriquecer las funciones sustantivas de las
Instituciones de Educación Superior (IES)
con el propósito de ofrecer respuestas y
soluciones a problemas específicos de los
diversos sectores». (Guzmán, 1999, p.219)
La vinculación entre el posgrado y el
sector productivo se define entonces como:
un conjunto de medios, acciones u políticas
para acercar entre sí las fuentes de
conocimiento científico-tecnológico que
existen en el país con las unidades de
producción de bienes y servicios. (Villareal,
n.f., p. 3)
La pertinencia orienta a que el contenido
educativo, sea congruente con un ejercicio
profesional pleno, y con las justas demandas
de la sociedad actual y futura; también
propicia el ejercicio integral de las funciones
sustantivas de las IES (docencia,
investigación, extensión y difusión de la cultura
y los servicios), y consolida sus interacciones
con otras formas y niveles de educación.
(Porras, et al., 2005, p.1)
Para poder estar en posición de dar
aportaciones de bienestar social, público,
privado, servicio, y de seguridad, los
contenidos educativos deben ajustarse y «las
IES que continúen con una visión
tradicional, encerradas en sí mismas, y no
aprovechen las oportunidades que
presenta la cultura que está emergiendo de
la nueva sociedad del conocimiento, con
todos los elementos humanos y
tecnológicos disponibles, serán
desplazadas por otras instituciones en las
funciones de generación del conocimiento,
creación y recreación de la cultura y
formación de los técnicos y los
profesionales del país.» (Programa
Estratégico Educación Superior Versión
4,0 citado por Guzmán, 1999, p.344)
Por todo esto la Universidad
Autónoma de Chihuahua (UACH) debe
hacer esfuerzos para mantener el paso
dado que el mercado laboral se está
moviendo con una velocidad enorme en
cuanto a sus procesos de actualización,
innovación y desarrollo. Los estudiantes
deberán desarrollar procesos de toma de
decisiones, iniciativa, creatividad, solución
de problemas, entre otros, como método o
forma de asumir y entender su realidad.
Tanto para las IES, como para el sector
productivo el contar con información
respecto del campo profesional, no implica
sólo datos de las posibilidades, y de las
áreas, sino sobre los requerimientos reales
del mercado, información sobre puestos
específicos, las necesidades sociales y la
captación concreta del nivel de recursos
humanos requeridos. La desvinculación de
las universidades con el sector productivo,
ha originado que en la década de los
noventa sólo el 33% de quienes egresaron
o abandonaron sus estudios de educación
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superior hayan podido encontrar empleo de
complejidad proporcional a la preparación
que habían adquirido. Para evitar la
desvinculación la educación como
institución social, debe contribuir a la
producción de la sociedad, no sólo a su
reproducción sino a su transformación, aún
considerando que la educación debe estar
al servicio de la economía, y su papel
fundamental es el cambio. (Guzmán, 1999,
p.367)
En el camino a lograr esta encomienda,
la educación universitaria se enfrenta a una
serie de retos: los representados en el
marco de la modernización, por un lado, y
los que se desprenden de la incorporación
a la globalización del mercado, por otro.
(Haro, 2003, p.1)
Con los párrafos antes expuestos, se
manifiesta la necesidad en México de
incursionar en los requerimientos y
expectativas del mercado laboral para
confrontar la formación profesional que se
proporciona en la Universidad.
Materiales y métodos
El trabajo se llevó a cabo en la Facultad
de Contaduría y Administración de la
Universidad Autónoma de Chihuahua en el
periodo del trimestre de septiembre a
diciembre del 2005. La investigación fue de
carácter no experimental ya que no se
manipuló la variable. El diseño de la
investigación fue no experimental de tipo
transeccional descriptivo y correlacional con
enfoque cuantitativo. El aspecto descriptivo
se orientó a cuantificar y medir la variable
de interés con sus respectivos indicadores
y se diseñó una base de datos que fue
utilizada para describir características
existentes de la población definida (en este
caso, estudiantes del posgrado). El enfoque
correlacional se llevó a cabo con el
propósito de establecer la relación o
asociación entre indicadores sin establecer
causalidad de los mismos, la razón de usar
los tres tipos de coeficientes fué el observar
si se manifestaban las mismas tendencias;
se emplearon las siguientes correlaciones:
la primer correlación fue entre la Opción de
Maestría o programa que cursa
(Administración, Administración Pública,
Administración de Recursos Humanos,
Mercadotecnia, Sistemas de Información,
Finanzas y Impuestos) y el Sector laboral
(Público, Privado, Educativo, Independiente),
en esta correlación las preguntas fueron de
tipo cerrado por categorías y de escala; la
segunda correlación fue entre la Opción de
Maestría, la Carrera Agrupada (La pregunta
originalmente fue «Licenciatura o Ingeniería»
y fue de tipo abierto nominal, posteriormente
se ajustó a cerrada por opciones de
respuesta en categorías fijadas según la
información proporcionada por los mismos
encuestados) (Ing. Agrónomo, Ing. Civil, Ing.
Electromecánico, Ing. Electrónica, Ing.
Geólogo, Ing. Industrial, Ing. Mecánica, Ing.
Química Alimentos, Ing. Sistemas, Ing.
Sistemas C., Ing. Zootecnista, L.S.C.A., Lic.
A. Ag., Lic. A. Empresas, Lic. A. Financiera,
Lic. Admon., Lic. C. Gráfica, Lic. C.
Información, Lic. C. Políticas y A.P., Lic. C.
Fiscal, Lic. C.P., Lic. Comercio, Lic. Derecho,
Lic. Diseño G., Lic. Educación Física, Lic.
Educación, Lic. Enfermería, Lic. Filosofía, Lic.
Informática, Lic. Mercadotecnia, Lic.
Psicología, Lic. R. Industriales, Lic. Turismo),
la Temporalidad de integración al mercado
laboral (Durante sus estudios, Al momento de
egresar, 0-3 meses de egreso, 4-6 meses
de egreso, 6-12 meses de egreso, Al año de
egreso) y el Sector laboral (considerando
únicamente el Privado e Independiente), para
esta correlación las preguntas fueron
cerradas por categorías y de escala. El
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Coeficiente Kendall es una prueba no
paramétrica que mide asociaciones entre
indicadores de tipo ordinal o categórico que
ponen en consideración vinculaciones. El
Coeficiente de Spearman es una versión no
paramétrica del coeficiente de Pearson y se
basa en categorías en lugar de los valores
actuales y es apropiado para datos ordinales
o para intervalos de respuesta que no
satisfacen las suposiciones normales. El
Coeficiente de Pearson es una prueba
estadística paramétrica para analizar la
relación entre dos indicadores medidos en
un nivel por intervalos de razón. La población
de interés y la unidad de análisis fueron 737
alumnos inscritos en el trimestre Septiembre
- Diciembre del 2005 para las opciones de
Maestría en: Administración, Administración
Pública, Administración de Recursos
Humanos, Mercadotecnia, Sistemas de
Información, Finanzas e Impuestos. El Marco
muestral se elaboró con base en la
información proporcionada por la
Coordinación de Seguimiento de
Egresados de la Secretaría de Extensión y
Difusión Cultural de la Facultad de
Contaduría y Administración. El tipo de
muestreo fue probabilístico estratificado,
donde las escuelas de procedencia
(licenciaturas y/o ingenierías) se
consideraron como estratos para obtener
una muestra proporcional, y así los alumnos
de cada estrato tuvieron la misma
oportunidad de formar parte de la muestra
(Cuadro 1). Para calcular el tamaño de la
muestra se utilizó el software STATS
(Hernández, et al., 2003). Se consideró un
margen de error del 6.4%, con un grado de
confianza del 95%, un tamaño del universo
fue de 737 alumnos, con un porcentaje
estimado de la muestra del 50%, dando
como resultado una muestra de 178.0641
que se redondeó a 179 alumnos. Para
uniformizar el criterio por cada estrato se
consideró aproximadamente un 25% (factor
Cuadro 1. Muestra Probabilística Estratificada por escuela de egreso
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de ajuste 179/737 = 0.2429) del total de
alumnos por cada escuela de procedencia
del alumno de maestría. La selección de la
muestra se realizó de manera aleatoria y
estratificada.
La variable evaluada en esta
investigación fue la «vinculación» entre la
«opción de la maestría» y el «sector
productivo». Los indicadores de la variable
que se usó para este trabajo de investigación,
fueron las siguientes: Opción de Maestría que
cursa el alumno de posgrado, Escuela de
procedencia (FCA, ITCH I y II, Derecho,
Ingeniería, ITESM, Universidades foráneas,
Tecnológicos foráneos, Filosofía y Letras,
UIN, URN, Educación física, ESCOGRAF,
FACIATEC, Psicología, ULSA, C. Agrícolas
y Forestales, Zootecnia, C. Químicas,
Pedagogía, Normal, Enfermería y Nutriología,
Ciencias Agrotecnológicas, Otras), Carrera
agrupada, Temporalidad hacia la integración
al mercado laboral, Trabaja en sector público
(federal, estatal, municipal, descentralizado),
Trabaja en sector privado (industria,
comercio, servicios), Trabaja en sector
educativo (superior, medio, primario), Trabaja
como profesional independiente (propio,
asociado, empleado, otro).
Las fuentes de información fueron:
primarias y secundarias. El instrumento de
medición que se empleó para la recolección
de datos fue el cuestionario con 7 preguntas
de tipo cerrado y 2 abierto (ya que
originalmente «la escuela de procedencia» y
la «carrera» en el formato del cuestionario se
dejaron abiertas, y por cuestión de edición
en gráficos y cuadros se ajustaron a cerradas
con categorías de respuesta acorde a la
información recibida por los encuestados; las
2 preguntas abiertas fueron de tipo nominal y
las 7 cerradas de escala. Para la codificación
de los datos y análisis de la información se
utilizó el paquete estadístico SPSS versión
11.5. Mediante la tabulación de las
respuestas de los encuestados, el análisis
de los datos permitió describir algunos
aspectos de la población encuestada, así
como realizar inferencias con medidas de
variabilidad, distribución de frecuencias,
análisis paramétricos y no paramétricos. En
el análisis de tipo no paramétrico se
llevaron a cabo correlaciones de los
indicadores con los coeficientes de
Spearman y Kendall. En las pruebas
paramétricas se empleó el Coeficiente de
Pearson, en ambos análisis se emplearon
niveles de significancia de 0.05 y 0.01 %.
Resultados
En cuanto a los resultados del estudio
relacionados con la evaluación descriptiva
de los indicadores de la variable vinculación
sólo se consideró al 80% de las respuestas
agrupadas en las principales instituciones
de educación superior ya que fueron los
datos más representativos, y se presentan
en cada una de las gráficas: Gráfica 1 se
presenta la información relacionada con la
Opción de Maestría que actualmente está
cursando el alumno y con la Escuela de
Procedencia; en la Gráfica 2, se presenta
la Temporalidad hacia la integración al
mercado laboral según la Escuela de
Procedencia de los alumnos; en la Gráfica
3, se muestra la Opción de Maestría según
el Sector laboral al que pertenecían los
alumnos del posgrado de la Facultad de
Contaduría y Administración de la
Universidad Autónoma de Chihuahua. Con
respecto a los resultados obtenidos de las
correlaciones entre los indicadores
evaluados, éstas se muestran en el Cuadro
2, donde se aplicaron las correlaciones con
el uso de los coeficientes de Kendall,
Spearman y Pearson entre los siguientes
indicadores: Opción de Maestría que cursa
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el alumno con respecto a lugar de trabajo:
Sector Público, Sector Privado, Sector
Educativo, Sector Profesional Independiente,
de los alumnos del posgrado de la Facultad
de Contaduría y Administración de la
Universidad Autónoma de Chihuahua. En el
Cuadro 3, es la continuación del cuadro 2 y
se muestran las correlaciones con el uso de
los mismos coeficientes, pero con los
siguientes indicadores: Opción de Maestría
cursada, Carrera agrupada, Temporalidad
hacia la integración al mercado laboral,
Sector Privado y el Sector Profesional
independiente, de los alumnos del
posgrado de la Facultad de Contaduría y
Administración de la Universidad
Autónoma de Chihuahua. Los resultados
fueron los siguientes:
Figura 1. Opción de Maestría que cursan los alumnos del posgrado de la Facultad de Contaduría y
Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua según su Escuela de Procedencia.
El gráfico sólo representa el 80% de los
encuestados, considerando las 5 escuelas
que obtuvieron la mayor frecuencia y estas
frecuencias se sumaron para obtener el
porcentaje de alumnos estudiando cada uno
de los programas de posgrado y fueron los
siguientes: Los alumnos de posgrado que
provienen de la FCA representan el 39% del
alumnado. Los alumnos que provenían de los
Institutos Tecnológicos I y II y de la Facultad
de Derecho representaron, cada uno de
ellos, el 13% de los alumnos que integran
los diferentes programas de posgrado; sin
embargo, su distribución fue diferente (ITCH
I y II: 7% cursaban la opción de maestría en
Administración, 1% en Administración de
Recursos Humanos, el 1% en Sistemas de
Información, 1% en Finanzas, y 2% en
Mercadotecnia. La Facultad de Derecho
mostró el siguiente comportamiento: El 2%
cursaban la opción de maestría en
Administración de Recursos Humanos, el
4% en Administración Pública, 2% en
Finanzas, 4% en Impuestos). Los alumnos
que provenían de la Facultad de Ingeniería
representaron un 9% y los estudiantes del
ITESM representaron un 6% aproximado.
Con relación a los resultados obtenidos por
programa de estudio se cuantificó lo
siguiente: La Maestría en Finazas es la que
14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
Escuela de Procedencia
Admon. 18%
A.R.H. 14%
A. Pública 6%
Sist. Inf. 5%
Finanzas 20%
Impuestos 14%
MKT 3%
ITESM 6%
INGENIERIA
9%
DERECHO
13%
ITCH I y II
13%
FCA 39%
Porcentaje
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0
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
%
Escuela de Procedencia
D.Estudio s 52%
Al Egresar 16%
0-3 M .Egreso 2%
4-6 M .Egreso 3%
7-12 M .Egreso 4%
Al A ño E. 3%
presenta la mayor demanda con el 20% de
los alumnos estudiando esta opción,
destacando la FCA, le sigue la Maestría es
Administración con el 18%, donde gran
parte de los alumnos son egresados de los
Institutos Tecnológicos I y II. La maestría en
Impuestos y la de Recursos Humanos se
ubican con el 14% de los alumnos,
destacando nuevamente la FCA con la
mayor cantidad de estudiantes en esta
maestría. Con los porcentajes más bajos se
encuentran las maestrías en Administración
Publica, Sistemas de Información y
Mercadotecnia con el 6, 5 y 3%
respectivamente, donde de la Facultad de
Derecho, la Facultad de Ingeniería y la FCA
sobresalen con la mayor participación de
alumnos
Figura 2. Temporalidad hacia la integración al mercado laboral según la Escuela de Procedencia de los
alumnos del posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de
Chihuahua,
ITESM 6%
INGENIERIA 8%
DERECHO 12%
ITCH I y II 12%
FCA 41%
Porcentaje
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16%
14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
Opción de Maestría
Público 26%
Privado 49%
Educativo 16%
Independiente 9%
En esta gráfica, igual que las anteriores,
sólo se incluyeron a las 5 principales
instituciones de procedencia de los alumnos
del posgrado, que generan el 80% de los
encuestados y la sumatoria de cada una de
las instituciones representan el porcentaje
total de la temporalidad para la integración
al mercado laboral. Las variaciones en los
porcentajes de la grafica 2 con respecto a la
gráfica 1, se deben a la cantidad de
respuestas recibidas a las preguntas
presentadas en la encuesta. Con respecto a
la integración al mercado laboral, la mayor
parte de los alumnos (52%) se integran a éste
durante los estudios de licenciatura; el 16%
de ellos la hace inmediatamente al egresar
de la carrera profesional, y el resto (2, 3, 4 y
3%), es decir, el 12%, se integra al mercado
laboral durante el primer año de haber
concluido con sus estudios de educación
superior. Por otro lado, la procedencia de los
alumnos con respecto a sus escuelas y/o
facultades de formación presentó los
siguientes resultados: La FCA representó un
41% de la muestra. Los alumnos de los ITCH
I y II contribuyeron con el 12%, al igual que la
Facultad de Derecho. La Facultad de
Ingeniería y el ITESM participaron con el 8%
y 6% de la muestra respectivamente. La
distribución o desglose por institución
presentó el siguiente comportamiento: La
FCA mostró lo siguiente: 34% de los alumnos
logró ingresar al mercado laboral durante
sus estudios, el 5% al momento de egresar,
el 1% de los 0-3 meses posteriores al
egreso, 1% de 4-6 meses posteriores al
egreso, el 1% de los 7-12 meses posteriores
al egreso. ITCH de este porcentaje se
desglosó: 5% de los alumnos logró ingresar
al mercado laboral durante sus estudios, el
4% al momento de egresar, el 1% de los 0-
3 meses posteriores al egreso, 1% de 4-6
meses posteriores al egreso, el 1% de los
7-12 meses posteriores al egreso, y el 1%
Figura 3. Opción de Maestría según el Sector laboral al que pertenecían los alumnos del posgrado de la
Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua
MKT 7%
Impuestos
14%
Finanzas
21%
Sist. Inf. 6%
A. Pública
9%
A.R.H. 19%
Admon.
23%
Porcentaje
DINORAH ALBIGALDI RAMOS GUTIÉRREZ, JOSÉ GERARDO REYES LÓPEZ, MYRNA ISELA GARCÍA BENCOMO: Vinculación de los
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al año de egreso del alumno. En la Facultad
de Derecho el 9% de los alumnos logró
ingresar al mercado laboral durante sus
estudios, 1% al momento de egresar, el 2%
de los 7-12 meses posteriores al egreso, y
el 1% al año de egreso del alumno. Para la
facultad de Ingeniería el 3% de los alumnos
logró ingresar al mercado laboral durante
sus estudios, el 2% al momento de egresar,
el 1% de los 0-3 meses posteriores al
egreso, el 1% de los 7-12 meses
posteriores al egreso, y el 2% al año de
egreso del alumno. En el ITESM los
resultados fueron: 1% de los alumnos logró
ingresar al mercado laboral durante sus
estudios, el 3% al momento de egresar, 1%
de 4-6 meses posteriores al egreso, el 1%
de los 7-12 meses posteriores al egreso.
La distribución de los alumnos, de
acuerdo al programa de posgrado en el
cual estaban inscritos, presentó los
siguientes resultados: Los estudiantes de
la Maestría en Administración conformaron
el 23%. Los estudiantes de la Maestría en
Administración de Recursos Humanos
ocuparon el 19% del total. La Maestría de
Administración Pública registró el 9%. La
maestría de Sistemas de Información ocupó
el 6%. De la opción de Finanzas se observó
un 21%, De la opción de Impuestos se
obtuvo un 14% de la muestra De la opción
de Mercadotecnia se observó un 7%
aproximado de la muestra.
Los promedios generales de cada
sector sin considerar la opción de maestría
fueron: 26% de los alumnos se encuentra
laborando en el sector público; el 49% en el
sector privado; 16% en el sector educativo
y el 9% aproximado en el sector
independiente.
La ubicación de los alumnos por
programa de maestría y por sector laboral
mostró la siguiente distribución: Maestría en
Administración: 5% de los entrevistados
trabajaba en el sector público, el 14% en el
sector privado, el 3% en el sector educativo
y el 1% en el sector independiente. Maestría
en Administración de Recursos Humanos:
el 3% laboraba en el sector público, el 10%
en el sector privado, 5% en el sector
educativo, 1% en el independiente. Maestría
en Administración Pública: el 3% laboraba
en el sector público, el 1% en el sector
privado, cerca del 4% en el sector educativo,
y el 1% de manera independiente. Maestría
en Sistemas de Información:
aproximadamente el 2% en el sector público,
2% en el sector privado, 2% en el sector
educativo y 1% en el sector independiente.
Maestría en Finanzas: el 8% laboraba en el
sector público, 12% en el sector privado, 1%
en el sector educativo, y 1% en el sector
independiente. Maestría en Impuestos: 3%
trabaja en el sector público, 7% en el sector
privado, 1% en el sector educativo, y 4% de
manera independiente, y por último, la
Maestría en Mercadotecnia con el 3%
laborando en el sector público, el 3% en el
sector privado, el 1% que laboraba en el
sector educativo, y el 1% en el sector
independiente.
En el cuadro 2 se muestran los
resultados obtenidos aplicando las
diferentes pruebas de correlación a las
diferentes indicadores evaluadas. Las
diferencias que se obtuvieron entre los
valores, con éstas técnicas de correlación,
se deben a las fórmulas empleadas para su
cálculo ya que consideraron aspectos
distintos.
El Coeficiente Kendall es una prueba no
paramétrica que mide asociaciones entre
indicadores de tipo ordinal o categóricos
que ponen en consideración vinculaciones.
Con base en lo anterior, los resultados de la
prueba de Kendall que se obtuvieron con las
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Cuadro 2.- Correlaciones con el uso de los coeficientes de Kendall, Spearman y Pearson entre: Programa
de Maestría y el Sector laboral de los alumnos del posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración
de la Universidad Autónoma de Chihuahua
** Correlación altamente significativa al .01
* Correlación significativa al .05
.a No pudo ser computado ya que por lo menos uno de los indicadores es constante
preguntas de tipo cerrado por categorías y de
escala fueron: a) Entre el indicador de la
Opción de la Maestría (que esta estudiando
el alumno) y el Sector Privado (lugar donde
trabajo el alumno) hubo una correlación o
asociación positiva en un 23.9%, con un
nivel de significancia de 0.01. b) Entre el
indicador de la opción maestría (que esta
estudiando el alumno) y el sector profesional
independiente (lugar de trabajo del alumno)
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tienen una asociación positiva casi media con
un 41.9%, a un nivel de significancia del .05.
La prueba de Spearman mostró lo
siguiente:
Con relación a este coeficiente, el cual es
una versión no paramétrica del coeficiente de
Pearson y se basa en categorías en lugar de
los valores actuales y es apropiado para datos
ordinales o para intervalos que no
satisfacen las suposiciones normales. Los
resultados generados con este coeficiente
muestran que: a) Entre el indicador de la
Opción de Maestría y el Sector Privado
hubo correlación o asociación positiva con
un 28.6% bajo un nivel de significancia del
.01. b) Entre el indicador de la Opción
Cuadro 3. Correlaciones con el uso de los coeficientes de Kendall, Spearman y Pearson entre la Opción de
Maestría, la Carrera Agrupada, la Temporalidad hacia la integración al mercado laboral, el Sector Privado y el
Sector Profesional Independiente, de los alumnos del posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de
la Universidad Autónoma de Chihuahua.
** Correlación altamente significativa al .01
* Correlación significativa al .05
.a No pudo ser computado ya que por lo menos uno de los indicadores es constante
DINORAH ALBIGALDI RAMOS GUTIÉRREZ, JOSÉ GERARDO REYES LÓPEZ, MYRNA ISELA GARCÍA BENCOMO: Vinculación de los
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Maestría y el Sector Profesional
Independiente una correlación o asociación
positiva media en un 50.6% con un nivel de
significancia de .05.
La prueba de Pearson arrojó la siguiente
información:
La cual es una prueba estadística
paramétrica para analizar la relación entre
dos indicadores medidas en un nivel por
intervalos de razón, mostró los siguientes
resultados: a) Entre el indicador de la Opción
de Maestría y el Sector Privado se observó
una correlación positiva con un 28.2% con
un nivel de significancia al .01. b) Entre el
indicador de la Opción de Maestría y el
Sector Profesional Independiente una
correlación positiva casi media con un
48.5%, con un nivel de significancia fue de
.05.
Como se puede observar en el cuadro
anterior, los resultados de las tres pruebas
anteriormente mencionadas, mostraron
resultados similares a niveles de
significancia similares, por lo tanto, se
asevera que existe cierta relación entre la
opción de la maestría estudiada y el lugar
te trabajo, el cual puede ser el sector privado
y/o el sector independiente.
En el cuadro 3, se incluyen los
resultados de correlación que se obtuvieron
con respecto a los indicadores: Opción de
Maestría que cursa el alumno, Carrera
Agrupada, la Temporalidad hacia la
integración al mercado laboral; el Sector
Laboral (Privado e Independiente), todos
ellos con preguntas cerradas con categorías
y de escala, y se tuvieron los siguientes
hallazgos principalmente:
Con respecto a la prueba de Kendall,
las cifras de correlación fueron: La elección
de la Opción de Maestría como indicador
tuvo correlaciones positivas con un nivel de
significancia del .01 con: Carrera Agrupada
y trabajo en el Sector Privado con .186 y .239
respectivamente, y, tuvo una correlación del
.419 con el Sector Profesional Independiente
a un nivel de significancia del .05. El
indicador Carrera Agrupada mostró una
correlación de .300 con el indicador trabajo
en el sector privado a un nivel de
significancia de .01. La Temporalidad hacia
la integración al mercado laboral mostró
valores negativos de correlación con todos
los indicadores. Las pruebas de Spearman
y Pearson mostraron las mismas tendencias
de correlación que se obtuvieron con la
prueba de Kendall. Solo se presentan
pequeñas variaciones en las correlaciones
obtenidas, pero la tendencia es la misma.
Cabe destacar que en la prueba de
Spearman es donde se obtiene el valor mas
alto de correlación entre la Opción de
Maestría que cursa el alumno con relación
al Sector Profesional Independiente con una
cifra de .506 a un nivel de significancia del
.05. Además, se puede destacar que aunque
la tendencia es la misma con la tres pruebas,
las cifras más altas y representativas de
correlación (positiva o negativa) se
obtuvieron con las pruebas de Spearman y
Pearson.
Conclusiones
Con base a los resultados obtenidos y
bajo las características del estudio se
concluye lo siguiente:
1.- Con respecto al aspecto descriptivo
se concluye que las Instituciones de
Educación Superior con mayor demanda
fueron: en primer lugar la FCA con un 39%
de la población estudiantil, en segundo lugar
el ITCH I y II con un 13% y en tercer lugar la
Facultad de Derecho con un 13%. Las
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opciones de maestría con mayor demanda
son la de Finanzas con un 20% de la
población estudiantil, Administración con un
18%, Administración de Recursos Humanos
e Impuestos cada una con un 14%.
2.- Se concluyó que la población
estudiantil de la FCA dura menor tiempo en
colocarse en el mercado laboral, es decir
observó una temporalidad hacia la
integración del mercado de un 34% en el
periodo durante sus estudios y un 5% al
momento en que egresan los estudiantes.
3.-Se concluye que las opciones de
Maestría en Administración, Administración
de Recursos Humanos, Finanzas e
Impuestos son las que tienen mayor demanda
en los sectores Privado e Independiente,
como lo muestra el gráfico 3. Los
Contadores Públicos y los Licenciados en
Derecho están encontrando un área atractiva
en Finanzas e Impuestos.
4.- El grado de vinculación más
representativo en este estudio, de acuerdo
a las tres pruebas de correlación, fue: la
opción de maestría que cursa el alumno con
los sectores profesional independiente y el
sector privado.
5.- Los alumnos que actualmente cursan
la maestría en sus diferentes opciones se
están desempeñando laboralmente en
sectores que tienen relación con sus estudios
profesionales.
6.- La mayoría no busca cursar una
maestría como una opción para cubrir los
conocimientos no adquiridos en su carrera
sino que se busca una herramienta más
que sirva a sus intereses particulares y
laborales.
Literatura citada
GUZMÁN Ibarra, Isabel, 1999. Egresados: realidad objetiva del
que hacer universitario. Chihuahua, México. UACH, ISBN
968-6331-52-2 (409 pp.)
Págs. 219, 344, 367
HARO Ruiz, Luis Arturo, 2003. Vinculación con los sectores
educativo, social y productivo. Ponencia bajo el número de
documento 408; Dirección General de Estudios de Posgrado
UNAM. Seminarios Diagnósticos locales. Pág. 1. http://
www.cecu.unam.mx/ponsemloc/ponencias/408.html
HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos;
Baptista Lucio, Pilar; 2003. Metodología de la Investigación.
Mac Graw Hill. ISBN 970-10-3632-8
PORRAS, Fernando; Ruiz, Lilián; Flores, Adelaida; Col: Santiago,
Emilia, De la Cruz, Eûgenio, Güemes, Eû Genio. 2005.
«Proyecto para la nueva reforma educativa». «Análisis de
las políticas y tendencias dominantes en el contexto
nacional e internacional que influyen en la educación
superior» Una propuesta social-académica y educativa
para la BUAP (Benemerita Universidad Autónoma de
Puebla). (Documento de Trabajo, apartado sobre las
políticas educativas impulsadas desde organismos
internacionales para aplicarse en las IES; criterio establecido
por La Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Pág 1.
h t t p : / / w w w . m i n e r v a . b u a p . m x / V E R _ H T M L /
MUM_01_Fundamentos.htm
UNAM (sin fecha). OMNIA, publicaciones de posgrado.
REGION V de las ANUIES. «El posgrado y el sector
productivo de bienes y servicios. Un acercamiento a las
posibilidades de encuentro.» Pág. 1
http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/omnia/
anteriores/21/13.pdf
VILLAREAL Gonda, Roberto (sin fecha). OMNIA, publicaciones
de posgrado. «Vinculación del posgrado con los sectores
productivos. Pág. 3
http://www.posgrado.unam.mx/publicaciones/omnia/
anteriores/21/06.pdf
Este artículo es citado así:
Dinorah Albigaldi Ramos Gutiérrez, José Gerardo Reyes López, Myrna Isela García Bencomo. 2008. : Vinculación de los
Programas de Posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la UACH y el sector productivo de la ciudad de
Chihuahua . TECNOCIENCIA Chihuahua 2(2): 0-0.
DINORAH ALBIGALDI RAMOS GUTIÉRREZ, JOSÉ GERARDO REYES LÓPEZ, MYRNA ISELA GARCÍA BENCOMO: Vinculación de los
Programas de Posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la UACH y el sector productivo de
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Resúmenes curriculares de autor y coautores
DINORAH ALBIGALDI RAMOS GUTIÉRREZ.- Cursó su licenciatura en Administración con Especialidad en Mercadotecnia en el Instituto Tecnológico
de Chihuahua, recibiendo su título en Abril del 2000. Terminó su maestría en Mercadotecnia en la Facultad de Contaduría y
Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua, con fecha 21 de Junio del 2007 aprobada por unanimidad de votos y
con mención honorífica. Durante el periodo 2000-2005 laboró en la industria maquiladora en la Ciudad de Chihuahua. Durante el
periodo 2005-a la fecha labora como personal docente. Ha sido autor y coautor de artículos científicos, resúmenes, ponencias
y carteles presentados en congresos nacionales e internacionales. Actualmente labora como catedrático del Instituto Tecnológico
de Chihuahua. Sus áreas de interés son económico-administrativas.
JOSÉ GERARDO REYES LÓPEZ. En el año 1980, obtuvo el título de Ingeniero Zootecnista en la Facultad de Zootecnia de la Universidad
Autónoma de Chihuahua (UACH). Obtuvo el Grado de Maestría en Administración en 1991 por la Facultad de Contaduría y
Administración (FCA) de la UACH. Esta realizando estudios de doctorado en Administración en la Facultad de Contaduría y
Administración de la UACH. De 1981 al año 2003, trabajó en el Instituto Nacional de Investigaciones Pecuarias (Rancho Experimental
La Campana, INIP, ahora INIFAP) desempeñando labores administrativas y de investigación. Fue miembro del Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) en el periodo 1991 – 1994. A partir del año 1992 inicia la labor docente en la División de Estudios de Posgrado
de la FCA UACH. Actualmente es Profesor de Tiempo Completo de la FCA. Ha sido Coordinador de Investigación de la Secretaria
de Investigación y Posgrado (SIP) de la FCA UACH y a partir del año 2006 es Secretario de Investigación y Posgrado de la FCA
UACH.
MYRNA ISELA GARCIA BENCOMO. Realizo estudios de licenciatura en la Escuela de Psicología de la Universidad Autónoma de Chihuahua
(UACH) obteniendo el título de Licenciada en Psicología en 1994. Cursó estudios de Posgrado en la Facultad de Contaduría y
Administración en la Facultad de Contaduría y Administración obteniendo el grado de Maestro en Administración de Recursos
Humanos en 1996, posteriormente efectuó la Maestría en Mercadotecnia en la misma Facultad de Contaduría y Administración de
la Universidad Autónoma de Chihuahua. Posee el Doctorado en Administración, el cual le fue otorgado por la Facultad de
Contaduría y Administración en el 2002. Es maestra de tiempo completo de la FCA desde 1997. En el 2003 obtuvo el reconocimiento
como perfil PROMEP, a participado en congresos tanto nacionales como internacionales.
DOI: https://doi.org/10.54167/tecnociencia.v2i2.70
