ISSN 2992-7048
RMCCF 2026, Volumen 6, Número 12.
DOI: 10.54167/rmccf.v6i12.2246
https://vocero.uach.mx/index.php/rmccf
Artículo Original
Estructura factorial y propiedades psicométricas del cuestionario
IMAGEN en adolescentes mexicanos.
Factor structure and psychometric properties of the IMAGEN questionnaire in Mexican
adolescents.
Luis Humberto Blanco Ornelas1, Rocío Janet Figueroa Rubio2, Silvia Isela Ramírez Enríquez2, Natalia Solano-Pinto3,
Jorge Rafael Méndez González2, Juan Cristóbal Barrón Luján2*
1 Antiguo Hospital Civil Fray Antonio Alcalde, Guadalajara, Jalisco, México.
2 Universidad Autónoma de Chihuahua, Facultad de Ciencias de la Cultura Física, Chihuahua, Chih., México.
3 Departamento Psicología Facultad de Educación, Campus Toledo, Universidad Castilla La Mancha, España.
*Autor de correspondencia: jcbarrón@uach.mx
Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo proporcionar evidencia sobre la estructura
factorial del cuestionario de evaluación de la insatisfacción con la imagen corporal (IMAGEN)
de Solano-Pinto y Cano-Vindel (2010) en su versión breve, adaptada por Briceño et al. (2017).
La muestra estuvo conformada por 415 adolescentes mexicanos, cuya edad promedio fue de
16.2 años (DE = 1.0). Mediante análisis factorial confirmatorio (AFC), se evaluó la estructura
factorial más apropiada del cuestionario. Los resultados revelaron que una estructura
pentafactorial compuesta por los factores perceptivo, malestar emocional, comportamental,
planteamiento de cambio y ansiedad presenta los mejores índices de ajuste, así como
adecuados niveles de fiabilidad y validez. Estos hallazgos subrayan la utilidad del cuestionario
IMAGEN como herramienta válida y fiable para evaluar los componentes asociados a la
percepción negativa de la propia imagen en adolescentes. Se sugiere la realización de estudios
adicionales en muestras más amplias y diversas que permitan generalizar los resultados y
perfeccionar el instrumento.
Palabras Clave: Insatisfacción corporal; validez; fiabilidad; análisis factorial confirmatorio;
psicometría; evaluación psicológica; adolescentes
Abstract: The present study aimed to provide evidence regarding the factorial structure of the
IMAGEN questionnaire, developed by Solano-Pinto and Cano-Vindel (2010) to assess body
image dissatisfaction, using the short version adapted by Briceño et al. (2017). The sample
consisted of 415 Mexican adolescents, with a mean age of 16.2 years (SD = 1.0). Confirmatory
factor analysis (CFA) was conducted to evaluate the most appropriate factorial structure of the
questionnaire. The results revealed that a five-factor structure composed of the factors of
perception, emotional distress, behavioral distress, change planning, and anxiety showed the
best fit indices, as well as adequate levels of reliability and validity. These findings support the
usefulness of the IMAGEN questionnaire as a valid and reliable instrument for assessing
components associated with negative body image perception in adolescents. Further studies
with larger and more diverse samples are recommended to enhance the generalizability of the
findings and further refine the instrument.
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Keywords: Body dissatisfaction; validity; reliability; confirmatory factor analysis;
psychometrics; psychological assessment; adolescents
Cómo citar: Blanco Ornelas, L. H., Figueroa Rubio, R. J., Ramírez Enríquez, S. I., Solano-Pinto,
N., Méndez González, J. R., & Barrón Luján, J. C. (2026). Estructura factorial y propiedades
psicométricas del cuestionario IMAGEN en adolescentes mexicanos. Revista Mexicana De
Ciencias De La Cultura Física, 6(12), e2246. https://doi.org/10.54167/rmccf.v6i12.2246
Introducción
La imagen corporal es un aspecto crucial en el desarrollo adolescente, ya
que contribuye significativamente al autoconcepto, la identidad y las
relaciones sociales de las personas (Markey, 2010; Rodgers et al., 2023). Sin
embargo, esta etapa de la vida suele conllevar una creciente preocupación por
la imagen corporal, impulsada en gran medida por los drásticos cambios físicos
asociados a la pubertad, como, por ejemplo, los cambios en la forma corporal,
fluctuaciones de peso, desarrollo mamario y crecimiento del vello corporal
(Gualdi-Russo et al., 2024; Rapee et al., 2009). Los adolescentes también están
inmersos en un entorno cultural saturado de ideales de belleza que a menudo
entran en conflicto con estas transformaciones físicas (Tiggemann, 2012). Esto
los hace particularmente susceptibles a desarrollar insatisfacción corporal
(Clay et al., 2005; Delgado et al., 2025), la cual se puede definir como una
percepción negativa del propio cuerpo, debido a la diferencia de cómo se
observa una persona físicamente y cómo le gustaría verse (Grogan, 2016).
Conceptualmente hablando, la imagen corporal es la percepción que se
tiene de las medidas como el peso, la estatura, los contornos y la forma del
cuerpo. Además, esta percepción está relacionada con las emociones que
producen dichos factores, las cuales influyen en la satisfacción personal con el
cuerpo o con partes específicas del mismo (Duno y Acosta, 2019). Dicha
construcción psicológica, fuertemente influenciada por factores
sociodemográficos y ambientales, puede ser positiva o negativa (Rodgers et al.,
2023).
Entonces, la insatisfacción con la imagen corporal se refiere a las actitudes,
percepciones o sentimientos negativos que una persona tiene sobre su propio
cuerpo (Heron et al., 2013). Esta definición ayuda a entender de mejor manera
el concepto que se ha estado presentando, ampliando su comprensión desde
una perspectiva actitudinal y emocional. Más allá de una única definición, la
imagen corporal puede entenderse como la forma en que cada persona
experimenta, siente o percibe su propio cuerpo. Esta amplitud conceptual ha
dado lugar al desarrollo de diferentes modelos teóricos que buscan explicar los
componentes y procesos involucrados en la construcción de la imagen
corporal.
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Uno de estos, es el modelo tridimensional de la imagen corporal,
organizando el concepto desde la parte de la percepción, la actitud y el
comportamiento; es decir cómo me veo, como me siento y que hago al respecto
(Mills et al., 2018). Por otra parte, la teoría subjetiva, establece que la imagen
corporal no solo depende de la imagen física y de la percepción personal, sino,
también, en como influyen de manera positiva o negativas aspectos como, los
socioculturales, demográficos, medios de comunicación y exposición excesiva
a redes sociales, aspectos del desarrollo, cambios hormonales y crecimiento
rápido propio de la pubertad (Fardouly et al., 2015; Perloff, 2014; Tiggemann,
2012). Todos estos modelos, ayudan a tener una mejor comprensión lo
multidimensional que es el constructo y ayudando a comprender su análisis
desde una perspectiva general.
Dentro de este marco conceptual, la insatisfacción corporal es un elemento
importante de la imagen corporal que abarca la autoevaluación negativa de la
apariencia física y, en consecuencia, influye en cómo las personas piensan,
sienten, perciben y actúan con respecto a su cuerpo (Schuck et al., 2018;
Thompson y Cafri, 2007). En este sentido, no se trata de una redefinición del
concepto, sino de una profundización en sus implicaciones cognitivas y
conductuales. En este contexto, la insatisfacción corporal se basa en aspectos
cognitivos y emocionales, y puede variar bajo la influencia de factores
psicológicos, biológicos o socioculturales (Webber, 2022) . Investigaciones
realizadas en poblaciones occidentales indican que la insatisfacción corporal es
una condición prevalente y a menudo se denomina insatisfacción normativa,
la cual puede presentarse a lo largo de la vida (Tantleff-Dunn et al., 2011). En
particular, la adolescencia puede caracterizarse como un período de especial
vulnerabilidad en el desarrollo de la insatisfacción corporal, con importantes
cambios físicos, sociales, cognitivos y emocionales, así como la formación de la
identidad (Voelker et al., 2015).
Las preocupaciones sobre la imagen corporal son un problema para los
adolescentes a nivel mundial (Ganesan et al., 2018; Maezono et al., 2019;
Moehlecke et al., 2020; Swami y Barron, 2019). Algunos estudios, destacan los
impactos adversos de la percepción de la imagen corporal, afectando las
actividades académicas, familiares o deportivas, como resultado de sentirse
infelices o avergonzados por su apariencia, (Cash, 2004; Cash et al., 2005;
Marengo et al., 2018).
En América Latina, investigaciones recientes, también han evidenciado
una prevalencia elevada de insatisfacción corporal en adolescentes. Países
como Brasil y México, han registrado información que la presión social por una
apariencia corporal ideal, donde las redes sociales y la promoción de ideales
estéticos se ha relacionado con mayores niveles de comparación corporal e
insatisfacción en jóvenes (Andres et al., 2024; Vincente-Benito y Ramírez-
Durán, 2023). En México, diversos estudios han documentado discrepancias
significativas entre cómo se perciben corporalmente las mujeres adolescentes y
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como desearían verse (Casarrubias-Jaimez et al., 2020; Guadarrama-
Guadarrama et al., 2018). Además, la percepción negativa de la propia
apariencia se ha relacionado datos de malestar síntomas emocionales en
población en esta población (Colunga-Rodríguez et al., 2016).
Diferentes escalas han sido desarrolladas para mediar los aspectos
relacionados con la imagen corporal, por mencionar algunos como, el Body
Shape Questionnaire(BSQ) (Cooper et al., 1987), la Drive for Muscularity
Scale(DMS) (McCreary y Sasse, 2000), The Adolescent Body Image Satisfaction
Scale (ABISS) (Leone et al., 2014), el Body Image Coping Strategies Inventory
(BICSI) (Cash et al., 2005), la Body Image Scale (BIS) (Moeen et al., 2013), el
Multidimensional Body-Self Relations Questionnaire (MBSRQ) (Vossbeck-
Elsebusch et al., 2014), y el Eating Attitudes Test (Garner et al., 1982).
Aunque existen varias herramientas para la evaluación de la imagen
corporal, la mayoría de ellas fueron diseñadas para evaluar dimensiones
específicas de esta variable, como la preocupación por la forma corporal, la
musculatura, la satisfacción corporal o las estrategias de afrontamiento ante
amenazas relacionadas con la imagen corporal (Cash et al., 2005; Cooper et al.,
1987; Leone et al., 2014; McCreary y Sasse, 2000). Dado que la imagen corporal
es un constructo multidimensional, el desarrollo de una herramienta integral
que abarque diversas dimensiones de la imagen corporal puede ayudar a
comprender y evaluar mejor este constructo en investigaciones relacionadas.
Si bien existen otras medidas que examinan el impacto de las
preocupaciones por la imagen corporal, estas no se centran en dimensiones
funcionales específicas ni en su impacto social y académico directo en
adolescentes, lo que evidencia la persistencia de vacíos en la evaluación
integral de este constructo. De esta manera, en el contexto mexicano, aún es
limitada la evidencia reciente sobre la estructura factorial, consistencia interna
e invarianza en muestras adolescentes, lo que refuerza la necesidad de estudios
instrumentales contextualizados.
De acuerdo con estas limitaciones identificadas en los instrumentos
existentes y la falta de evidencia psicométrica suficiente en poblaciones
adolescentes específicas, es necesario realizar estudios instrumentales que
aporten evidencia empírica sólida para la evaluación de la insatisfacción con la
imagen corporal. Particularmente, estudios sobre propiedades como, la validez
de constructo a través análisis factorial confirmatorio, así como indicadores
robustos de fiabilidad y ajuste del modelo en población adolescente mexicana.
En este sentido se han intentado crear instrumentos de evaluación para
detectar la insatisfacción corporal. Estos procesos de creación de instrumentos
se han realizado, en ocasiones, de forma simultánea en seguimiento de
trastornos alimentarios, ayudando a encontrar implicaciones en las
evaluaciones clínicas. Este es el caso del cuestionario para evaluar la
insatisfacción con la imagen corporal, IMAGEN (Solano-Pinto y Cano-Vindel,
2010). Dicho cuestionario tuvo un proceso de creación paralelo al estudio de
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las vivencias manifestadas por jóvenes afectadas por trastornos alimentarios
los cuales estaban relacionados con su cuerpo. Las experiencias transmitidas,
se utilizaron en la redacción de los ítems del instrumento, garantizando en
parte, según sus autores, la validez ecológica.
Dada la importancia del constructo es fundamental poder evaluarlo a
través de instrumentos válidos y fiables. Por ello el presente estudio
instrumental (Montero y León, 2005) tuvo como objetivo, proporcionar
evidencia sobre la estructura factorial del cuestionario de evaluación de la
insatisfacción con la imagen corporal (IMAGEN) de Solano-Pinto y Cano-
Vindel (2010) en su versión breve, adaptada por Briceño et al. (2017). Esta
investigación se fundamenta en la necesidad de verificar la consistencia de la
estructura factorial de los instrumentos y garantizar su equivalencia
psicométrica en diferentes grupos poblacionales (Abalo et al., 2006).
Métodos
Diseño de estudio
El presente estudio es de tipo instrumental, con enfoque cuantitativo y
diseño no experimental-transversal, orientado a proporcionar evidencia sobre la
estructura factorial, validez y fiabilidad del cuestionario IMAGEN en
adolescentes mexicanos, de acuerdo con la clasificación metodológica propuesta
por Montero y León (2005).
Participantes
La muestra estuvo conformada por 415 adolescentes mexicanos,
estudiantes de nivel preparatoria, de los cuales 235 (56.6%) fueron mujeres y
180 (43.4%) hombres. La selección de la muestra se realizó mediante un
muestreo por conveniencia, con el objetivo de incluir la mayor
representatividad posible de diversas escuelas preparatorias de la ciudad de
Chihuahua, México. La edad de los participantes osciló entre los 14 y 18 años
(M = 16.2, DE = 1.0).
Para ser incluidos en el estudio, los participantes debían cumplir con los
siguientes criterios: estar inscritos en una institución educativa de nivel medio
superior, encontrarse en el rango de edad establecido y participar de manera
voluntaria, con consentimiento informado. Se excluyeron aquellos casos en los
que los participantes no completaron la totalidad de los ítems del cuestionario.
El estudio se llevó a cabo en apego a los lineamientos éticos establecidos
en el Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigación para
la Salud de México (Secretaría de Salud, 1987), particularmente en los artículos
13, 16, 17, 20 y 21, relacionados con el respeto a la dignidad, la protección de la
privacidad, la clasificación del riesgo y el consentimiento informado de los
participantes. Debido a que la muestra estuvo conformada por adolescentes, se
atendieron además las disposiciones establecidas en los artículos 36 y 37,
referentes al consentimiento informado de los padres o tutores legales y a la
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aceptación/asentimiento de los menores de edad. Asimismo, se aseguró que los
participantes recibieran información clara sobre los objetivos, procedimientos
y derechos relacionados con su participación, siguiendo las directrices
propuestas por Mondragón-Barrios (2009). La confidencialidad y el anonimato
de los datos fueron garantizados en todo momento para proteger la integridad
y privacidad de los adolescentes participantes.
Instrumento
Se utilizó la versión breve del Cuestionario de Evaluación de la
Insatisfacción con la Imagen Corporal (IMAGEN), desarrollado por Solano-
Pinto y Cano-Vindel (2010) y adaptado por Briceño et al. (2017). Esta versión
consta de 19 ítems distribuidos en una estructura pentafactorial, que evalúa
diversos componentes de la insatisfacción corporal: Perceptivo (6 ítems: 12, 13,
14, 15, 16 y 17), Malestar emocional (5 ítems: 4, 5, 6, 7 y 11), Comportamental (2
ítems: 18 y 19), Planteamiento de cambio (3 ítems: 1, 2 y 3) y Ansiedad (3 ítems:
8, 9 y 10).
Para este estudio, se realizaron dos adaptaciones a la versión propuesta
por Briceño et al. (2017). La primera adaptación consistió en ajustar la escala
original de respuesta de 5 puntos (0 = casi nunca o nunca, 1 = pocas veces, 2 =
unas veces sí y otras no, 3 = muchas veces, 4 = casi siempre o siempre) a una
escala de 0 a 10 puntos. La nueva distribución de opciones quedó de la
siguiente manera: nunca (0), pocas veces (1, 2, 3), unas veces sí y otras no (4, 5,
6), muchas veces (7, 8, 9) y siempre (10). Este ajuste respondió, en primer lugar,
a la necesidad de que los estudiantes comprendieran con mayor claridad las
opciones de respuesta, considerando que en el sistema educativo mexicano
están familiarizados con escalas numéricas de 0 a 10. Además, ampliar el rango
de respuesta permite recoger matices más finos en las puntuaciones y evitar
que las respuestas se concentren excesivamente en pocas categorías. Diversos
estudios sobre el número de opciones en escalas tipo Likert han señalado que
un mayor número de categorías puede favorecer la variabilidad y la capacidad
discriminativa de los instrumentos (Lozano et al., 2008; Preston y Colman,
2000), lo cual resulta pertinente en investigaciones de carácter psicométrico.
La segunda adaptación involucró la administración del cuestionario de
manera digital, mediante computadoras. Esta modalidad permitió la
recopilación automatizada de los datos, eliminando etapas de codificación
manual, lo que incrementó la precisión, eficiencia y rapidez en el
procesamiento de la información.
Procedimiento
El estudio se llevó a cabo tras obtener la autorización correspondiente de
las autoridades educativas de las instituciones participantes. La aplicación fue
supervisada de manera presencial por los investigadores, con el apoyo de
directivos y docentes de cada institución participante, quienes facilitaron la
invitación a los estudiantes de nivel preparatoria de la ciudad de Chihuahua,
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México, para participar de manera voluntaria. El instrumento se administró
mediante el Editor de Escalas versión 2.0 (Blanco et al., 2013), en sesiones
grupales dentro de las aulas escolares, con una duración aproximada de 45
minutos. Previo al acceso al cuestionario, el sistema presentó la información
correspondiente al consentimiento informado y al asentimiento de los
participantes, incluyendo los objetivos del estudio, el carácter voluntario de la
participación, la confidencialidad de las respuestas y los derechos de los
participantes. Únicamente aquellos estudiantes que manifestaron su
aceptación continuaron con el proceso de respuesta del instrumento.
La administración del cuestionario se llevó a cabo a través de
computadoras, facilitando así la precisión en la recopilación de datos. Una vez
finalizada la sesión, se agradeció a los participantes su colaboración y se reiteró
el compromiso con la confidencialidad de la información obtenida.
Posteriormente, los resultados fueron procesados utilizando el módulo
generador de resultados del Editor de Escalas versión 2.0 (Blanco et al., 2013),
lo cual permitió un análisis automatizado, eficiente y sin necesidad de etapas
de codificación manual.
Análisis de datos
El análisis de los datos comenzó con la evaluación de la asimetría y la
curtosis de cada ítem del cuestionario, con el fin de verificar el cumplimiento
del supuesto de normalidad en la distribución de las respuestas.
Posteriormente, se compararon dos modelos factoriales del cuestionario:
el Modelo 1 (IMAGEN-1), correspondiente a la estructura pentafactorial
original propuesta por Briceño et al. (2017), y el Modelo 2 (IMAGEN-2), que
representa una versión ajustada del modelo original, excluyendo los ítems
identificados como inadecuados según los índices de modificación.
Para realizar los análisis factoriales confirmatorios (AFC), se utilizó el
software AMOS 24. Las varianzas de los términos de error se especificaron
como parámetros libres, y para cada factor, uno de los coeficientes estructurales
se fijó en uno, a fin de escalar el modelo en relación con una variable
observable. Se aplicó el método de Máxima Verosimilitud (ML) como técnica
de estimación, siguiendo las recomendaciones de Thompson (2004), quien
enfatiza la necesidad de comparar varios modelos alternativos para identificar
el que mejor se ajuste a los datos.
De acuerdo con Collier (2020) y Gelabert et al. (2011), el ajuste de los
modelos se evaluó mediante múltiples índices:
Medidas absolutas de ajuste: estadístico Chi-cuadrado (χ²), índice de
bondad de ajuste (GFI), raíz media cuadrática residual estandarizada (SRMR)
y error cuadrático medio de aproximación (RMSEA).
Medidas de ajuste incremental: índice ajustado de la bondad de ajuste
(AGFI), índice Tucker-Lewis (TLI) e índice de ajuste comparativo (CFI).
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Medidas de parsimonia: razón de Chi-cuadrado sobre los grados de
libertad (χ²/gl) y el criterio de información de Akaike (AIC).
Posteriormente, se analizaron la validez convergente, la validez
discriminante y la fiabilidad de los modelos evaluados.
La validez convergente se determinó mediante la significatividad y
magnitud de los pesos factoriales de los ítems en cada factor, así como a través
de la varianza media extraída (AVE), siguiendo el criterio de Fornell y Larcker
(1981), quienes recomiendan valores superiores a .50.
La validez discriminante se evaluó mediante la comparación entre la AVE
de cada factor y el cuadrado de la correlación entre factores. Si la AVE de ambos
factores supera el cuadrado de la correlación entre ellos, se concluye que existe
validez discriminante (Fornell y Larcker, 1981).
La fiabilidad del cuestionario se estimó utilizando dos coeficientes
complementarios: el Coeficiente Alpha de Cronbach (Elosua y Zumbo, 2008;
Nunnally y Bernstein, 1995) y el Coeficiente Omega (Revelle y Zinbarg, 2009;
Sijtsma, 2009), con el fin de proporcionar una evaluación robusta de la
consistencia interna de los factores identificados.
Este enfoque permitió evaluar de manera rigurosa la estructura factorial,
validez y fiabilidad del cuestionario IMAGEN en su versión breve adaptada
por Briceño et al. (2017), garantizando resultados confiables y precisos para la
medición de la insatisfacción con la imagen corporal en adolescentes.
Resultados
El análisis descriptivo de los 19 ítems del cuestionario mostró que las
puntuaciones medias oscilaron entre 1.12 y 5.85, con desviaciones estándar
superiores a 1.00, dentro del rango de respuesta de 0 a 10. La mayoría de los
ítems presentaron valores de asimetría y curtosis dentro del intervalo de ± 3.00,
lo que sugiere un ajuste razonable a la normalidad univariada. Sin embargo, el
índice multivariado de Mardia arrojó valores superiores a 70, lo que indica una
ausencia de normalidad multivariada (Rodríguez y Ruiz, 2008).
En el análisis factorial confirmatorio (AFC) del Modelo 1 (IMAGEN-1), que
corresponde a la estructura pentafactorial original propuesta por Briceño et al.
(2017), los índices de ajuste fueron GFI = .911, RMSEA = .063, CFI = .957, lo que
indica un ajuste aceptable del modelo (Tabla 1). Los factores del Modelo 1
explicaron aproximadamente el 77% de la varianza, y todos los ítems saturaron
con valores superiores a .70 en sus factores correspondientes (Tabla 2).
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Tabla 1
Índices absolutos, incrementales y de parsimonia para los modelos evaluados.
Índices absolutos
Índices incrementales
Índices
de parsimonia
Modelo
2
GFI
RMSEA
SRMR
AGFI
TLI
CFI
2/gl
AIC
IMAGEN-1
378.268*
.911
.063
.039
.882
.949
.957
2.664
474.268
IMAGEN-2
189.773*
.950
.043
.030
.929
.979
.983
1.757
279.773
Nota. * p < .05; GFI = índice de bondad de ajuste; RMSEA = error cuadrático medio de aproximación;
SRMR = raíz media cuadrática residual estandarizada; AGFI = índice corregido de la bondad de ajuste;
TLI = índice de Tucker-Lewis; CFI = índice de ajuste comparativo; 2/g l= razón de chi-cuadrado sobre los
grados de libertad; AIC = criterio de información de Akaike.
Por su parte, el Modelo 2 (IMAGEN-2), que excluye los ítems 1 y 12 debido a
su inadecuación según los índices de modificación, presentó mejores índices de
ajuste: GFI = .950, RMSEA = .043, CFI = .983. Este modelo explicó el 78% de la
varianza, con saturaciones factoriales igualmente superiores a .70 en todos los
ítems (Tabla 2). Comparado con el Modelo 1, el Modelo 2 mostró un ajuste
óptimo y parsimonioso, como lo evidencian valores más bajos de χ²/gl y AIC
(Tabla 1).
Las correlaciones factoriales entre los cinco factores en ambos modelos
fueron moderadas (r = .28 a .77), lo que respalda la independencia relativa de
las dimensiones evaluadas (Tabla 2). Además, los valores de la varianza media
extraída (AVE) superaron consistentemente el cuadrado de las correlaciones
entre factores, confirmando la validez discriminante del instrumento (Tablas 2
y 3).
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Tabla 2
Soluciones estandarizadas análisis factorial confirmatorio para los Modelos IMAGEN-1 e IMAGEN-2.
IMAGEN-1
IMAGEN-2
Ítem
F1
F2
F3
F4
F5
F1
F2
F3
F4
F5
Pesos Factoriales
12
.74
-
13
.78
.75
14
.76
.77
15
.85
.87
16
.83
.83
17
.78
.79
4
.88
.83
5
.84
.80
6
.75
.77
7
.80
.81
11
.84
.86
18
.86
.87
19
.86
.85
1
.79
-
2
.74
.71
3
.88
.94
8
.86
.86
9
.81
.81
10
.91
.91
Correlaciones Factoriales
F1
-
.70
.53
.63
.67
-
.71
.53
.57
.66
F2
-
.43
.61
.69
-
.43
.54
.70
F3
-
.32
.41
-
.28
.41
F4
-
.77
-
.75
F5
-
-
Nota. F1 = Perceptivo, F2 = Malestar emocional, F3 = Comportamental, F4 =
Planteamiento de cambio, F5 = Ansiedad
En cuanto a la consistencia interna, los coeficientes Omega (Ω) y
Alpha de Cronbach (α) para los cinco factores resultaron satisfactorios, con
valores superiores a .75 en ambos modelos (Tabla 3). Asimismo, la AVE
mostró valores adecuados en todos los factores superando el umbral de
.50, lo que sugiere una validez convergente aceptable.
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En conclusión, aunque ambos modelos factoriales presentaron
resultados favorables, el Modelo 2 mostró un ajuste superior y mayor
parsimonia, consolidándose como la estructura factorial más adecuada
para la versión breve adaptada del cuestionario IMAGEN. Estos hallazgos
respaldan la validez y fiabilidad del instrumento para evaluar la
insatisfacción con la imagen corporal en adolescentes mexicanos.
Tabla 3
Coeficiente omega, alfa y varianza media extraída para los factores obtenidos en los modelos IMAGEN-
1 e IMAGEN-2
IMAGEN-1
IMAGEN-2
Factor
Ω
AVE
Ω
AVE
Perceptivo
.91
.91
.63
.90
.90
.65
Malestar emocional
.91
.91
.68
.91
.91
.66
Comportamental
.85
.84
.74
.85
.84
.74
Planteamiento de
cambio
.85
.85
.65
.82
.79
.69
Ansiedad
.90
.89
.74
.90
.89
.74
Nota. Ω = coeficiente omega; α = alfa de Cronbach; AVE = varianza media extraída.
Discusión
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las propiedades
psicométricas de la versión breve del Cuestionario IMAGEN (Solano-Pinto y
Cano-Vindel, 2010) por Briceño et al. (2017) en adolescentes mexicanos, con
especial énfasis en la estructura factorial más adecuada. Los hallazgos permiten
extraer conclusiones relevantes sobre la validez, fiabilidad y estructura del
instrumento:
Los resultados del análisis factorial confirmatorio respaldan una estructura
pentafactorial compuesta por los factores perceptivo, malestar emocional,
comportamental, planteamiento de cambio y ansiedad. Las saturaciones
factoriales estandarizadas obtenidas son adecuadas y superan valores de .70, lo
que confirma la alineación general con la propuesta original de Briceño et al.
(2017). Sin embargo, fue necesario eliminar los ítems 1 y 12, lo que optimizó los
índices de ajuste global. Las correlaciones positivas y estadísticamente
significativas entre los factores sugieren que un aumento en la insatisfacción en
uno de ellos tiende a reflejarse en los otros componentes.
La validez convergente quedó confirmada por la significatividad y
magnitud de los pesos factoriales, así como por los valores adecuados de
varianza media extraída (AVE), que superaron el umbral de .50 recomendado
por Fornell y Larcker (1981).
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La validez discriminante se observó gracias a las intercorrelaciones
moderadas entre factores y al hecho de que todas las AVE superaron el
cuadrado de las correlaciones entre factores, lo que respalda la independencia
relativa de cada dimensión del cuestionario.
Los cinco factores identificados mostraron una consistencia interna
adecuada, con coeficientes Alpha de Cronbach y Omega superiores a .75 en
ambos modelos evaluados. Estos resultados indican una alta fiabilidad del
instrumento.
En conjunto, los hallazgos confirman que la estructura pentafactorial del
cuestionario IMAGEN es viable y psicométricamente adecuada para evaluar la
insatisfacción con la imagen corporal en adolescentes mexicanos. Este
resultado tiene importantes implicaciones tanto en contextos clínicos como
educativos, al ofrecer un instrumento confiable y válido que permite abordar
una problemática creciente en la población adolescente.
No obstante, es importante considerar las siguientes limitaciones del
estudio. En primer lugar, la muestra estuvo compuesta únicamente por
estudiantes de nivel preparatoria, lo cual podría limitar la generalización de los
resultados a adolescentes que no forman parte del sistema educativo formal.
Además, el uso de un muestreo por conveniencia limita la generalización de
los hallazgos, por lo que futuras investigaciones podrían emplear
procedimientos probabilísticos o muestras más amplias y diversas, incluyendo
adolescentes de otros contextos socioculturales y niveles educativos para
aumentar la representatividad. En segundo lugar, la naturaleza autoinformada
del cuestionario lo hace susceptible a sesgos asociados a la deseabilidad social,
lo que podría influir en las respuestas de los participantes.
Si bien el cuestionario IMAGEN cuenta con antecedentes de desarrollo y
validación psicométrica previa, el presente estudio se centró en aportar
evidencia de validez de constructo mediante análisis factorial confirmatorio,
así como evidencia de fiabilidad y validez convergente/discriminante en
adolescentes mexicanos. No obstante, futuras investigaciones podrían
complementar estos hallazgos mediante procesos adicionales de validez de
contenido o validez facial con jueces expertos, particularmente si se realizan
nuevas adaptaciones lingüísticas, culturales o contextuales del instrumento.
Finalmente, es fundamental continuar explorando la validez predictiva del
cuestionario IMAGEN, específicamente en relación con problemas derivados
de la insatisfacción corporal, como las conductas alimentarias disfuncionales o
la sintomatología depresiva, áreas que representan un foco de atención crítica
en la salud mental adolescente.
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Conclusiones
La insatisfacción con la imagen corporal y la ansiedad derivada de la
percepción negativa del propio cuerpo constituyen factores críticos que afectan
la calidad de vida, la salud mental y el bienestar emocional en adolescentes.
Disponer de instrumentos válidos y confiables es esencial para detectar,
intervenir y prevenir problemas asociados, como los trastornos alimentarios o
las conductas compulsivas de ejercicio físico.
En este sentido, el presente estudio confirma la utilidad de la versión breve
del Cuestionario IMAGEN (Solano-Pinto y Cano-Vindel, 2010) adaptada por
Briceño et al. (2017), al demostrar su validez y fiabilidad para la medición de la
insatisfacción con la imagen corporal en adolescentes mexicanos. Este
cuestionario ofrece a profesionales de la psicología, educación y ciencias de la
cultura física una herramienta eficaz para la evaluación diagnóstica y el diseño
de intervenciones preventivas y terapéuticas adaptadas a las necesidades de
esta población.
Futuras investigaciones podrían centrarse en validar la herramienta en
otros grupos culturales y evaluar su aplicabilidad en estudios longitudinales
que permitan analizar cómo evolucionan los niveles de insatisfacción con la
imagen corporal a lo largo del tiempo y sus efectos en la salud integral del
adolescente.
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