ISSN 2992-7048
RMCCF 2026, Volumen 6, Número 11.
DOI: 10.54167/rmccf.v6i12.2062
https://vocero.uach.mx/index.php/rmccf
Artículo Original
Perfil del árbitro de fútbol base en tres ligas del norponiente del
valle de México para un mejor aporte formativo
Profile of the grassroots soccer referee in three leagues in the northwest of the valley of Mexico
for a better educational contribution
Alberto Rafael Aguilera Rivera 1 *
1 Universidad del Futbol y Ciencias del Deporte. Pachuca. México.
* Autor de Correspondencia: ararrivera10@gmail.com
Resumen
Introducción: Actualmente es importante contar con árbitros capacitados y profesionales que
contribuyan al proceso formativo del fútbol base en México; el desempeño efectivo de éstos
depende en gran medida de la capacidad, competencias y conocimientos que éstos posean.
Desafortunadamente, dicho perfil carece de estudios en el país. Objetivo: describir el perfil
personal y formativo de sesenta árbitros de fútbol base, destacando: nivel y área de estudios,
pertenencia institucional de formación académica, género, motivaciones y años de
experiencia, que laboran en la región norponiente del valle de México, dada su importancia
en el proceso formativo del niño, niña y adolescente, buscando la reflexión sobre los perfiles
reales y los ideales. Metodología: estudio empírico no experimental de tipo exploratorio de
recolección de información mediante la entrevista semiestructurada elaborada para el efecto
y la descripción cuantitativa y cualitativa de las características de dicho perfil. Resultados:
excluyen a la mujer; presentan una titulación mínima a nivel bachillerato; predomina la falta
de formación institucional federativa; manifiestan vocación; y reconocen a la capacitación
para mejorar las funciones como árbitro y educador. Discusión: reflexiona la falta de perfiles
adecuados, la ausencia de guía institucional e investigativa y su consecuencia principal
expresada en limitadas contribuciones formativas en los practicantes. Conclusiones:
necesidad de mayor y mejor educación, capacitación e investigación en los perfiles de los
árbitros acordes a las necesidades educativas en el contexto actual, como área de oportunidad
para contribuir al desarrollo integral de niños(as) y adolescentes del futbol formativo
nacional.
Palabras Clave: árbitro; competencias profesionales; capacitación laboral; formación
académica; perfil de puesto.
Abstract
Introduction: Currently, it is important to have trained and professional referees who
contribute to the educational process in children's and youth soccer in Mexico. Their effective
performance depends largely on their ability, skills, and knowledge. Unfortunately, this
profile is lacking in studies in the country. Objective: To describe the personal and
educational profile of sixty youth soccer referees, highlighting: level and area of study,
institutional affiliation of academic training, gender, motivations and years of experience,
who work in the northwestern region of the Valley of Mexico, given its importance in the
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educational process of children and adolescents, seeking reflection on real and ideal profiles.
Methodology: This is a non-experimental, exploratory, empirical study that collected data
using a specially designed semi-structured interview and a quantitative and qualitative
description of the profile's characteristics. The results exclude women; they have a minimum
high school diploma; there is a lack of institutional federation training; they express a
vocation; and they recognize training to improve their roles as referees and educators. The
discussion reflects on the lack of appropriate profiles, the absence of institutional and
research guidance, and its main consequence, expressed in limited training contributions for
practitioners. Conclusions: The need for greater and better education, training, and research
on referee profiles that meet the educational needs of the current context, as an area of
opportunity to contribute to the comprehensive development of children and adolescents in
national youth soccer.
Keywords: curriculum; job profile; sports managers; studies; job skills; work experience.
Cómo Citar: Aguilera-Rivera, A. (2026). Perfil del árbitro de futbol base en tres ligas del
norponiente del valle de México para un mejor aporte formativo. Revista Mexicana de Ciencias
de la Cultura Física, 6(11). https://doi.org/10.54167/rmccf.v6i12.2062.
Recibido: Noviembre 2025 Aceptado: Enero 2026 Publicado: Marzo 2026
Introducción
En los últimos años en México cada vez más se práctica el futbol base (FB),
que Merino et al., (2019), definen como un espacio socioeducativo en el que
niños y adolescentes pueden construir aprendizajes cualitativamente
significativos en su proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA). Ante esto han
aumentado no solo el número de escuelas, sino de entidades enfocadas en
este sector que ofrecen el servicio de realización de torneos y competencias. A
pesar del aumento de los practicantes y de las ofertas para satisfacer estas
necesidades, la situación de estas organizaciones tal como lo señalan
Betancourt et al., (2022), no ha sido analizada, bajo ningún parámetro que
indique su situación, problemáticas, limitaciones y alcances, tanto en el
espacio local como nacional. De tal manera, es necesario ahondar en los
diversos temas importantes del fútbol formativo, concretamente para el
presente artículo, en el perfil de los árbitros que desempeñan esta función en
las ligas de fútbol enfocadas a la niñez y la adolescencia, bajo el enfoque de
las características personales, académicas y formativas que sustentan su
ejercicio laboral y profesional relacionados con su aporte educativo, en
algunas de las entidades organizadoras de torneos y competencias en una
localidad en específico.
Por otra parte, como consecuencia del proceso de globalización económica, en
el mercado laboral, incluido el deportivo, se han experimentado múltiples
cambios, donde los avances tecnológicos, los sistemas de comunicación e
información y el conocimiento científico, han evolucionado a tal grado que se
necesitan nuevos métodos de enseñanza, conocimientos, competencias,
habilidades y actitudes en el trabajo por parte de todos los involucrados en
un proceso laboral, sobresaliendo para el presente estudio el desempeño de
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los árbitros, con el propósito de que ejerzan de mejor manera su trabajo; y en
el caso del FB, desarrollen su aporte educativo; y se cuente con ello, con
profesionales más competitivos en el sector, que se ajusten a los
requerimientos actuales que la práctica deportiva formativa mexicana
necesita (Suárez, 2020).
Actualmente, en el PEA, de cualquier deporte dirigido a los niños(as) y
adolescentes (NNA), intervienen en mayor o menor medida diversos factores
que influyen directamente en el proceso. Dosil (2003), hace mención a lo que él
denomina “pentágono deportivo”, el cual es una referencia a los factores de
influencia en la práctica deportiva del infante y adolescente, el cual se
compone por familiares, (padre, madre y hermanos), entrenadores, árbitros,
compañeros y directivos (figura 1), al cual, como tema de investigaciones
posteriores, podrían agregarse otros factores (público, televisión, internet,
redes sociales).
Figura 1
Pentágono deportivo (factores de influencia en el proceso deportivo del niño(a) y
adolescente
Fuente: Dosil (2003).
Bajo este marco, los árbitros son considerados como agentes participantes
directos en el proceso de formación en el contexto deportivo de NNA del FB,
y principalmente junto a familiares y entrenadores influyen en la transmisión
de valores y procesos de socialización deseables (Borrueco et al., 2019;
Mendes et al., 2021).
Al referirse a la figura del árbitro Caracuel et al. (1995), y Boixadós et al.
(1998), mencionan que su función se relaciona a la aplicación del reglamento e
impartición de justicia durante las actividades de competencia; valora y
otorga puntuaciones por las diversas acciones; así como posee toda la
autoridad incluso cuando se equivoca. Esto significa tener una gran
responsabilidad y, por tanto, debe esforzarse al máximo por poseer un buen
conocimiento del reglamento y aplicarlo con justicia e imparcialidad.
Familiares
Factores de
influencia en el
proceso deportivo
del niño y
adolescente
Árbitros
Compañeros
Directivos
Entrenadores
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En la práctica, independientemente de la categoría, más allá del estricto apego
al reglamento durante la gestión de un partido, es necesario que los árbitros
cuenten también con habilidades de interacción y comunicación con los
jugadores, entrenadores y directivos, así como una serie de componentes
mentales y psicológicos para tener un adecuado desempeño en sus funciones
(Prat et al., 2013). Además, debe actuar, tanto dentro como fuera del terreno
de juego, como un modelo deportivo, así como llevar a cabo una tarea
pedagógica deportiva, explicando su toma de decisiones, interactuando con
los jugadores, en lugar de limitarse sólo a aplicar sanciones (Dosil, 2003). Por
lo que es relevante que los árbitros del FB consideren su labor formativa
actualizando los principios del arbitraje adecuados para estas categorías
(Ávila et al., 2024; Jesús et al., 2017; Patiño y Cañadas, 2015).
Los aspectos mencionados anteriormente cobran gran importancia en el
contexto actual puesto que la labor competente y capaz de los árbitros
inmersos en los procesos en una liga de futbol para estas categorías requiere
saberes y habilidades específicas y son un elemento fundamental para un
buen desempeño laboral y profesional que repercuta positivamente en la
ejecución de un adecuado PEA en este particular sector (Avila et al., 2024;
Castillo y Reyes, 2024; De Araújo et al., 2020; y, Serrano-Durá y Devís-Devís,
2020).
En el contexto internacional, el árbitro deportivo ha sido objeto de numerosos
estudios multidimensionales, pero pocos se han centrado en el FB y su rol
educativo; tal como lo mencionan González-Oya (2006), y Rix-Lièvre et al.
(2014), son pocas las investigaciones realizadas al respecto. Más aún en el
contexto mexicano donde existen limitados estudios en el ámbito del arbitraje
profesional, destacando los aportes de Alcocer (2009); Garcés, (2010); y
Murguía (2009); y la ausencia de investigaciones en el sector del FB.
Los antecedentes académicos en español relacionados con el árbitro datan de
hace cincuenta años. Coca (1975), analizó el rol del árbitro de fútbol desde la
perspectiva funcional. Antonelli y Salvini (1978), realizaron un trabajo sobre
el rol de los árbitros profundizando en las motivaciones. Verdú (1980), por su
parte, habló del árbitro como un factor en los mitos, rituales y símbolos que
existen en el fútbol. En idioma inglés Asking et al. (1981), destacaron el rol de
los árbitros en los espacios del basquetbol; y Weinberg y Richardson (1990)
abordaron el tema desde la perspectiva psicológica. A partir de ese momento,
Almeida y Betancor (2021), y Rix-Lièvre et al. (2014), señalan que los estudios
sobre el árbitro se realizaron en diferentes contextos deportivos, cuyos tópicos
se centraron en las dimensiones físicas y fisiológicas esperada en ellos, la
personalidad, la toma de decisiones, la experiencia, los procesos de
comunicación verbal y no verbal, el estrés y la ansiedad y las estrategias para
afrontarlo, la motivación; los factores externos como los estereotipos, la
reputación, el público o el contexto mismo donde se realiza la práctica, así
como las competencias y capacidades y su aporte al proceso educativo de sus
acciones, tema del presente artículo.
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Uno de los fenómenos que se han podido destacar en las pocas
investigaciones que se han realizado al respecto del tema del árbitro en los
contextos del FB corresponden a trabajos de autores del contexto
internacional (Ávila et al., 2024; Boixadós et al. 1998; Borrueco et al. 2019;
Firek et al., 2020; González-Oya, 2006; Jesús et al. 2017; Mendes et al. 2021;
Serrano-Durá y Devís-Devís, 2020). Concretamente Franco et al. (2020),
Guillén y Jiménez (2001), y Dosil (2003), muestran que algunos árbitros al
desempeñar su trabajo realizan también labores educativas fomentando el
respeto y el juego limpio, explicando el reglamento, interactuando de manera
más informal con los practicantes; proporcionando un conocimiento sobre las
reglas, las conductas apropiadas antes, durante y después del partido y así
contribuir al aprendizaje de los jugadores. Asimismo, estas investigaciones
muestran que el hecho de que solo una parte de los árbitros manifiesten este
tipo de comportamientos hace pensar que los factores que determinan tal
actitud recaen en su formación o las características intelectuales y psicológicas
que poseen; por lo que es importante conocer el perfil de éstos y reflexionar
sobre las carencias formativas que influyen para bien o para mal en el PEA
del FB.
Sin embargo, a pesar del protagonismo que tienen, de la enorme
responsabilidad formativa que soportan durante su actuación y los diversos
enfoques analizados, los árbitros de FB han sido ignorados por la literatura
científica mexicana. Aunado a lo anterior, la falta de una estructura
organizacional racional en los entes rectores del fútbol en el país, como la
Federación Mexicana de Futbol (FEMEXFUT) y la Comisión Nacional de
Cultura Física y Deporte (CONADE), provocan que exista un enorme vacío
en la formación y capacitación adecuada en el sector, pues la diversidad de
disciplinas deportivas en el fútbol, como fútbol-7, futbol rápido, futbol sala,
futbol playa, etcétera, motiva a que cada una de ellas se rija por diferentes
criterios (Pola, 2020).
Debido a lo anterior, la intervención del árbitro en el proceso de formación
del FB, y como parte del llamado pentágono deportivo de Dosil (2003), se
plantea la necesidad de analizar esta figura en el contexto mexicano a partir
del perfil que posee, las características de este, como género, experiencia,
motivaciones, estudios, instituciones formadoras y capacitación. Temas que
requieren de investigaciones para propiciar el entendimiento de estos
procesos y las mejoras que se requieren para realizar sus tareas y actividades
de manera racional y profesional.
Dado este contexto, y partiendo de la hipótesis de la relación existente entre el
perfil adecuado de un árbitro basado en mayor nivel educativo, experiencia,
institución oficial certificadora, motivaciones, reconocimiento de su función
educativa y necesidades de capacitación para ejercer mejor sus funciones,
posibilitan mejores aportes a la formación integral del infante y adolescente
¿Cuáles son las características del perfil de los árbitros? ¿Qué cursos
académicos fundamentan sus conocimientos? ¿Qué institución avala dichos
estudios? ¿Este perfil es el correcto para contribuir en la formación integral de
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los NNA en el fútbol formativo nacional? ¿Cuáles son sus motivaciones para
ser árbitro en FB? ¿Cuál es la importancia de la capacitación en este perfil
profesional? Por tanto, considerando de interés tratar de dar respuesta a estas
preguntas y aceptar la hipótesis mencionada se realiza el presente trabajo
cuyo fin se propone a continuación:
Describir el perfil personal y formativo de sesenta árbitros de fútbol base,
destacando: género, años de experiencia, nivel y área de estudios, pertenencia
institucional de formación académica, motivaciones y necesidades de
capacitación, que laboran en la región norponiente del valle de México, dada
su importancia en el desempeño de sus funciones dentro del proceso
formativo del NNA buscando la reflexión sobre los perfiles reales y los
ideales.
Metodología
Estudio empírico no experimental de tipo exploratorio que se basa en la
técnica de la entrevista semiestructurada elaborada específicamente al efecto
para realizar un análisis descriptivo cuantitativo (porcentajes), y cualitativo
de las variables personales y académicas que definen el perfil de los árbitros
de la región norponiente del Valle de México y la argumentación reflexiva de
estas condiciones en relación al contexto actual de esta figura como factor de
influencia en los PEA como agentes formadores en los deportistas de estas
categorías y la profesionalización de las actividades arbitrales en el ámbito
local.
Muestra
La muestra de la población del estudio se integró por 60 personas de un total
de 109 debido a la negativa de participar en la investigación de 49 perfiles,
cuyo criterio de inclusión fue que laborarán en organizaciones deportivas,
conocidas como ligas de futbol infantiles y juveniles del sector amateur, como
árbitros; la elección de éstos fue no aleatoria por conveniencia. Los criterios
de selección de tres ligas para realizar el estudio se sustentaron en que estas
organizaciones tienen como zona de influencia la región norponiente del
Valle de México, una de las más importantes del país, ya que comprende
municipios y alcaldías relevantes a nivel nacional; se encuentran afiliadas al
sector amateur de la FEMEXFUT, así como sus más de veinte años de
experiencia en la zona realizando torneos y competencias para el sector
infantil y juvenil fomentando la recreación, competición, socialización y
estilos de vida saludables.
Instrumento
Para la obtención de información y datos de la presente investigación se
empleó la herramienta de aplicación de entrevistas, concretamente la
semiestructurada, mediante un conjunto de preguntas sobre las
características, los rasgos o variables relevantes en el objeto de estudio. Díaz-
Bravo et al., (2013), mencionan que la entrevista, en cualquiera de sus
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opciones, es un método de investigación de gran utilidad para obtener
información y datos, pues pretende conseguir que la persona entrevistada
interprete sus percepciones y experiencias acerca del suceso o situación
investigada, con la máxima autenticidad y profundidad posible. Dicho
instrumento se basa en el seguimiento de un guión de entrevista; en él se
plasman todos los tópicos que se desean abordar a lo largo de los encuentros;
por lo que previo a la misma se deben preparar las preguntas con base en el
(los) objetivo(s) de la investigación. En cada caso particular se aplicó la
entrevista semiestructurada basada en una guía, compuesta tanto de
preguntas cerradas con opción múltiple de respuestas o dicotómica (SÍ o NO);
como abiertas con su respectiva argumentación, con la intención de indagar
aspectos importantes del perfil personal y académico (Tabla 1).
Tabla 1
Instrumento de obtención de datos / Guía de la entrevista
Pregunta
Edad:
Género:
¿Cuál es su grado máximo de estudios?
¿Cuántos años de experiencia tiene como árbitro?
¿Tiene otro trabajo aparte de ser árbitro? SI ( ) NO ( ) ¿Cuál?
Si la respuesta fue posgrado o licenciatura ¿En qué área obtuvo su titulación?
¿Tiene curso de árbitro? Si - NO
¿En qué institución obtuvo su titulación o certificación?
Federación Mexicana de Futbol (sector profesional / sector amateur); UNAM, Instituto colegiado)
Otra (¿Cuál institución?):
¿Cuáles son las razones para ser árbitro en el fútbol infantil y juvenil?
¿Considera que su trabajo contribuye a la formación de los niños(as) y adolescentes? Si – NO ¿De qué
manera?
¿Considera que cuenta con los conocimientos suficientes para desempeñarse como árbitro a nivel de fútbol
base teniendo en cuenta esta función formativa? SI – NO ¿Por qué lo considera así?
¿Considera a la capacitación como un elemento de actualización de sus conocimientos? SI – NO ¿Por qué?
¿En qué áreas o temáticas le gustaría recibir capacitación para contribuir de mejor manera al proceso
formativo en el fútbol base?
Fuente: Elaboración propia.
Procedimiento
Como primer paso se solicitó información en las entidades encargadas de las
estadísticas a nivel federativo y entes colegiados, y ninguna pudo ofrecer una
lista en la que se encontrasen censados los árbitros en las organizaciones del
FB. Desafortunadamente, en México, los diferentes perfiles referidos al
mercado de trabajo de la actividad física y del deporte a nivel formativo no se
recogen de manera específica, tanto la CONADE, la FEMEXFUT y el Instituto
Nacional de Geografía, Estadística e Informática, no presentan censos al
respecto, por lo que es difícil conocer su cuantificación a nivel local, estatal y
nacional. Ante esta situación se optó por elaborar una base poblacional a
través de la búsqueda específica por internet en el ámbito del futbol infantil y
juvenil mediante tres ligas, donde se realizan los torneos para este sector en la
región norponiente del Valle de México: Liga Proyección 2000
(http://lfp2000.com); Liga elite (http://www.ligaelitemexico.com.mx) y por
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último la liga Soccer Premium (https://soccerpremium.com); tratando de
establecer la totalidad de árbitros de FB en esta localidad.
Una vez establecida la base poblacional en las organizaciones que realizan
torneos a nivel base en la citada región el siguiente paso para la obtención de
la información fue contactar vía WhatsApp o llamada telefónica a los
coordinadores de arbitraje de las respectivas ligas; se les habló del proyecto y
se solicitó la atención del contacto con los respectivos árbitros, a los cuales la
mayoría de ellos se les conoce por compartir espacios deportivos con el autor,
por lo que no hubo problemas en establecer los contactos requeridos para la
aplicación de las entrevistas. En cada caso particular se les informó sobre los
objetivos, alcances, estructura y procedimiento del estudio; una vez aceptadas
estas condiciones se procedió a la entrevista en un lugar y tiempo adecuado.
Las entrevistas fueron realizadas entre los meses de enero y mayo del
presente año. En todo momento se les informó del tratamiento ético de la
información con fines académicos.
Análisis de los datos
Cada una de las entrevistas fue grabada y se hizo una transcripción en papel
para establecer, en el caso de las preguntas abiertas, las similitudes en las
argumentaciones y en las respuestas. El tratamiento de la información
obtenida se llevó a cabo mediante un análisis descriptivo cuantitativo -
cualitativo. No se utilizó un proceso de codificación estadística bajo un
programa informático específico de análisis cuantitativo. El análisis fue hecho
a partir de las frecuencias de respuesta (porcentajes), así como de la calidad
de las respuestas abiertas para conocer el perfil, posibilitando tener una
visión completa y concreta de los árbitros y sus características personales y
formativas.
Resultados
La totalidad de árbitros que laboran en estas ligas son hombres, dejando a las
mujeres sin representación en el gremio. Respecto a la edad el rango fluctúa
entre 18 y 60 años, cuyo promedio es de 36 años, lo que supone una escasa
participación de la población juvenil en esta actividad. En relación a los años
de experiencia predominó en un 29% el rango de 11-15 años; le sigue con un
21% de 6-10 años y con un 19% de 1-5 años, dejando el resto en la mayor
cantidad de años de experiencia, de 16-30 años, lo cual indica que en general
son hombres adultos con un promedio de 13 años de experiencia en su
mayoría (Figura 2).
Figura 2
Años de experiencia en el arbitraje del futbol base
19%
21%
29%
14%
10%
7% Años de experiencia
1-5 años (17 perfiles.)
6-10 años (13 perfiles.)
11-15 años (12
perfiles.)
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Nota: Elaboración propia con datos obtenidos de las entrevistas aplicadas a sesenta árbitros.
En relación a tener otra actividad laboral la totalidad menciono que
desempeñan otros trabajos y los realizan por su cuenta, es decir, no están
asalariados ni sujetos a un horario determinado, y que laborar como árbitro
significa otra entrada de ingresos que complementan los gastos personales y
familiares mensuales.
Relacionado con el proceso de formación recibido por los árbitros se encontró
que del total de perfiles (60), el 81% (49 perfiles) corresponde a estudios de
educación media superior (preparatoria, bachillerato); que significa los
requisitos académicos mínimos sugeridos por las autoridades competentes
para realizar la formación como árbitro en categorías menores dentro del
considerado sector amateur de la FEMEXFUT en sus diferentes entes
colegiados; el 19% (11 perfiles), pertenecen al nivel básico (secundaria)
(Figura 3).
Figura 3
Porcentaje del nivel de estudios de la muestra de sesenta árbitros en activo
Nota: Elaboración propia con datos obtenidos de las entrevistas aplicadas a sesenta árbitros.
Al no tener árbitros con nivel de formación universitaria, no se obtuvieron
datos acerca del área de estudios.
Respecto a la cuestión de contar o no con curso avalado o certificación por
institución oficial en el contexto deportivo mexicano; de los 60 de árbitros; 11
(19%), no acreditó curso ni ninguna formación en instituciones propias del
arbitraje de fútbol, en cualquiera de sus orientaciones y categorías. El 48% (29
perfiles) la obtuvo en los cursos técnicos de la FEMEXFUT; y 20, (33%), a la
formación ofrecida por otra institución; lo que demuestra la certificación
parcial de los ejes rectores de este deporte en este nivel (Figura 4).
81%
19%
total árbitros: 60
Universidad (0 perfiles)
Preparatoria/Bachillerato (49
perfiles)
Educación básica (11 perfiles)
Sin estudios (0 perfiles)
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Figura 4
Institución de formación y/o certificación académica para árbitro de futbol base
Nota: Elaboración propia con datos obtenidos de las entrevistas aplicadas a sesenta árbitros.
Por último, la totalidad expresó como razón principal para dedicarse al
arbitraje en FB a la vocación y al gusto de interactuar con los pequeños(as)
futbolistas, el entusiasmo por el deporte, mantener buena forma física, la
satisfacción por apoyar y guiar a los NNA en sus procesos deportivos y los
ingresos monetarios extra que produce la actividad; la inmensa mayoría
considera un rol como formador, pero éste papel sólo lo remiten al
reglamento, al juego limpio, y al respeto por el rival; olvidando factores como
tolerancia a la derrota, resiliencia, empatía, comunicación, solidaridad, que
contribuyen al proceso de socialización que posee el futbol. Como
consecuencia de lo anterior, la mayoría de los árbitros se consideran
parcialmente capacitados para desempeñar una labor formativa integral al
ejecutar sus funciones durante los partidos.
Reconocen la falta de habilidades y competencias pedagógicas para ser
efectivos en la labor educativa; y señalan la falta de conocimientos y
herramientas pedagógicas que les posibilite la actualización y mejora de las
actuaciones que requiere la práctica deportiva infantil y juvenil actualmente.
Sin excepción valoran como muy importante la formación permanente, la
capacitación, el adiestramiento y el desarrollo de destrezas y competencias
profesionales y los alcances que esta herramienta puede aportar a la
formación y mejora de su desempeño arbitral aplicado al FB. Los temas
solicitados con mayor interés fueron el arbitraje en diferentes disciplinas y
modalidades en fútbol (futbol soccer, futbol-7, futbol rápido, futbol sala,
futbol de playa); lesiones deportivas, gestión de partido, pedagogía
deportiva, comunicación, psicología deportiva, así como un programa de
acondicionamiento físico que les permita un mejor rendimiento antes,
durante y después de las actividades.
48%
33%
19%
Institución formadora
Femexfut (29 perfiles.)
Otra (20 perfiles.)
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Discusión
A pesar de que cada vez más, en el contexto internacional, se reconoce la
importancia de los PEA del jugador de FB como el único camino para lograr
una formación integral que incluya todos los factores que intervienen en la
educación deportiva de los NNA (Ávila et al., 2024; Serrano-Durán y Devís-
Devís, 2020), en la práctica la realidad se compone de otros hechos, y las
investigaciones al respecto en el país en el ámbito del futbol formativo son
inexistentes. Incluso en los espacios del denominado alto rendimiento la
contribución científica es precaria tal como lo indican Candia et al., (2020).
Esto supone que se desconoce que para cualquier proceso enfocado a este
sector los factores de influencia, entre ellos los árbitros deben contar con un
perfil adecuado de formación y desarrollo profesional, centrándose en una
concepción global e integradora, tal como lo mencionan Soriano et al., (2019),
en la que se incluyan todos los factores que requiere un árbitro para cumplir
su labor educativa: fundamentos deportivos, organizacionales, médicos,
psicológicos y sobre todo pedagógicos para el desarrollo cognitivo de
jugadores(as) en la transmisión de hábitos, valores, actitudes, destrezas y
habilidades.
El árbitro, participante directo en el PEA en el fútbol enfocado a los NNA, es
una figura de gran importancia detrás de los familiares y los entrenadores
(Devis, 2003). Sin embargo, como ya se mencionó la función educativa del
árbitro no ha sido estudiada en México, a pesar de que la figura del árbitro
debe ser reconocida como un agente importante con influencia en el proceso
formativo – deportivo de la infancia y la adolescencia.
Profundizando en esta cuestión, hay autores como Boixadós et al., (1998),
Caracuel et al. (1995), Dosil (2003), Estrada et al. (2021), González-Oya (2006),
y, Guillen y Jiménez (2001), que consideran que el arbitraje deportivo en el FB
debe ser un campo específico de investigación de la psicología del deporte.
Sin embargo, a este enfoque podrían agregarse otras disciplinas del
conocimiento humano, como la sociología, la pedagogía y la administración.
A partir de esta última disciplina el presente estudio permitió analizar el
perfil de los árbitros y preguntarse si existe la equidad de género; si es la
única actividad laboral que desempeñan; la experiencia como medio para
realizar una labor educativa; tipo y nivel académico de su formación; así
como institución certificadora; que suponen indicadores de competencias,
habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para lograr su tarea
pedagógica y en su defecto mejorar este perfil mediante la capacitación y
adiestramiento para que adquieran esta formación multidisciplinar, y lograr
con ello un desempeño laboral más racional y profesional que beneficie a los
pequeños practicantes del futbol.
Por ello, los resultados obtenidos en el estudio refieren que el género
femenino es inexistente; la mayoría si cuenta con certificación; los árbitros que
obtuvieron su título y/o acreditación como tal lo hicieron con estudios de
nivel medio superior; su desarrollo laboral y el aporte en el PEA se limita a
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ciertos años de experiencia, los cuales tienen un peso significativo en sus
actuaciones; que no cuentan con procesos de capacitación adecuados; que
desempeñan otros trabajos y actúan más por vocación y gusto por la
actividad además de los beneficios económicos; y con estas condiciones
mínimas trabajan y colaboran en la formación en el FB, lo cual significa
personas cuyos conocimientos o preparación no está relacionada con lo
exigido actualmente para desarrollar los procesos formativos en dicho
ámbito, que se requieren en la actualidad, además de que se ignoran las
condiciones laborales y de seguridad social, las cuales merecen estudios
posteriores. Tales resultados no coinciden con los hallados por Ávila et al.,
(2024), en el contexto brasileño, donde sí existen mejores perfiles y mejores
condiciones para desempeñarse como árbitro en estas categorías.
Esta manifestación de la realidad requiere asimismo considerar los factores
académicos y las instituciones alrededor de estos procesos para entender la
situación de esta actividad en dicha localidad, la cual puede ser extensible a
otras regiones del país. Desafortunadamente, en México la legislación al
respecto de perfiles del personal que labora en el ámbito deportivo desde
directivos, mandos medios y operarios, con competencias y habilidades
específicas, tal como sucede en otras realidades como la colombiana
(Ordoñez-Saavedra, 2024), y la española (Espartero, 2016), es inexistente, y el
espacio del PEA en el fútbol formativo no es la excepción; aunado a la
precariedad de procesos bien fundamentados desde las dirigencias del
deporte en el país, CONADE y FEMEXFUT, que tienen la obligación de
generar procesos y estructuras profesionales que abarquen la formación y la
capacitación con criterios científicos y académicos para potenciar perfiles con
los conocimientos, competencias, habilidades y actitudes adecuadas para el
espacio del fútbol formativo.
Las instituciones responsables de la formación de árbitros en el FB, deberían
velar por la formación y mejoramiento de las actuaciones de éstos, destinando
para ello los recursos y los procedimientos necesarios para propiciar un perfil
que contemple un currículum multidisciplinario e integral que repercuta de
forma positiva en el desarrollo integral de los NNA. Además, no basta con
centrarse en el ámbito del arbitraje profesional, puesto que todos los niveles
de intervención requieren personal capacitado para ejercer determinadas
funciones y es responsabilidad de las instituciones que regulan el deporte en
México velar por todos los involucrados en el fenómeno deportivo del fútbol,
en cualquiera de sus orientaciones y niveles.
En lo que respecta a la formación del árbitro en general, los programas
formativos, se centran, mayormente, en el conocimiento del reglamento.
Algunas áreas tal como lo señala González-Oya (2006), como la gestión, la
pedagogía y la comunicación no son tratadas en los cursos de formación para
árbitros, y de manera limitada la psicología; lo que refleja la necesidad de
mejorar los actuales planes formativos con el objeto de incluir estas áreas que
han sido determinadas como necesarias para la formación completa del
árbitro.
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Baggiotto et al., (2020), y González-Oya (2006), señalan la escasa atención que
se le ha prestado a la formación de los árbitros, pero existe un consenso entre
los investigadores internacionales sobre la necesidad de llevar a cabo una
formación de calidad en todas las categorías.; en esta línea, se ha propuesto
un modelo integral de formación arbitral. Se trata de un modelo amplio y
abierto, que además de responder a aspectos físicos, técnicos y tácticos, trata
de cubrir diversos aspectos, más aún cuando se trata de la etapa base, pues, la
formación del árbitro en este sector debe ser completa e integral, es decir,
debe abarcar todos los ámbitos posibles en los que éste interviene a la hora de
desarrollar sus funciones (Borrueco et al., 2019).
En el caso del contexto mexicano, se detecta la necesidad de crear un perfil
arbitral formado específicamente para ese sector a partir de un mejor nivel
educativo, o en su defecto, reforzando la formación mediante adecuados
procesos de adiestramiento y capacitación para fomentar el desarrollo de una
práctica deportiva y competitiva en términos educativos. Por otra parte, ante
la ausencia total de mujeres árbitros dentro de este contexto deportivo motiva
a la reflexión puesto que se requieren de los aportes del género femenino en
los procesos formativos del FB (Monteiro et al., 2023), más aún cuando ya
existen en el ámbito del fútbol profesional nacional (De Buen, 2024); y se
considera fundamental promover su incorporación a estos espacios, lo cual
ayudaría enormemente a la formación integral de los pequeños practicantes.
Por otra parte, en México la formación y acreditación del árbitro como tal
depende principalmente de la FEMEXFUT a través del sistema nacional de
capacitación, el cual brinda un programa para ser árbitro de fútbol en el
sector amateur en etapa base; y aunque existen otras entidades certificadoras
no existe un único eje pedagógico rector que determine los caminos que debe
transitar una persona que desea dedicar su tiempo y esfuerzo al arbitraje en
este nivel, tanto la CONADE como la FEMEXFUT, no han sabido determinar
los requisitos y los componentes didácticos para ser árbitro en el sector
amateur en categoría base, y no basta con copiarlos de otras realidades, se
requiere generarlos a partir de los diagnósticos que se tengan del fenómeno, y
propiciar la mejora continua que posibilite la misión formativa de los árbitros
en los espacios y tiempos de los NNA. De ahí que es importante la
elaboración de los currículos formativos que capaciten a los aspirantes a
colegiados para llegar, en pleno derecho, a ser árbitros de FB.
Por tanto es esencial el diseño de un currículo arbitral de calidad, que no se
centre solamente en aspectos físicos, técnicos y tácticos, ni en categorías del
alto rendimiento, sino que entienda y atienda también las facetas psicológicas,
sociales, culturales y pedagógicas en cualesquiera que sean sus actuaciones
(Borrueco et al., 2019; Firek et al., 2020), es decir, las delegaciones arbitrales
deberán abrir sus puertas a la participación de profesionales de las ciencias
aplicadas al deporte como los psicólogos, pedagogos, médicos, educadores
físicos y administradores, entre otras, para que mejoren la formación que
tradicionalmente se ha ofrecido en estos foros arbitrales. Así pues, la
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formación multidisciplinar del árbitro será la característica que predomina en
la formación del árbitro en un futuro.
Una formación arbitral adecuada y completa es el primer paso para conseguir
un buen desempeño arbitral integral, donde se faculte al colegiado para
ejecutar de manera adecuada una de sus funciones menos conocida y
valorada: la función educativa. En esta misma línea, se sostiene que es
imprescindible que el árbitro en estas categorías alcance una sólida formación
teórico-práctica, que le habilite para el desempeño correcto de su labor, y que
al mismo tiempo, sea capaz de dar un enfoque educativo a su función
arbitral.
Por último, para mejorar la actuación del árbitro en el contexto formativo
mexicano se requieren mayores y mejores esfuerzos. Por lo que se necesita
comenzar a realizar investigaciones e intervenciones, desde diferentes ópticas,
sobre el tema de los árbitros en este sector, no sólo como una forma de
diagnóstico, sino como una manera de generar conocimientos teóricos y
prácticos que contribuyan al desarrollo y mejora de las competencias,
capacidades y actitudes laborales que se requieren en este particular agente de
influencia en el FB.
Conclusiones
La información obtenida y analizada en la presente investigación, permitió
conocer cuál es el perfil personal y académico de los árbitros en tres ligas de
FB de la región norponiente del Valle de México, y reflexionar en torno a la
relación entre un perfil adecuado y sus posibilidades de mayores y mejores
desempeños laborales y formativos.
Con base en los resultados, y aceptando la reflexión sobre la hipótesis, de la
relación existente entre un perfil adecuado y los aportes a la formación
integral del infante y adolescente, los árbitros en esta zona del país
independientemente de sus años de experiencia se expresan como un gremio
que excluye a la mujer a diferencia del ámbito profesional que si hace parte a
ésta en dicha actividad. Asimismo en general utiliza esta labor como forma
complementaria de ingresos económicos, presenta mayoritariamente un nivel
educativo medio superior, y poseen el curso de formación para ejercer como
árbitro; se perciben con vocación para interactuar con los NNA y reconocen la
falta de habilidades y competencias pedagógicas para ser efectivos en la labor
educativa de los mismos.
Situación que no coincide con los escenarios ideales en el contexto actual que
corresponden a partir de una participación del género femenino y su
contribución al desarrollo arbitral, un nivel mayor de formación acorde a las
necesidades actuales del deporte, al reconocimiento y mejora de esta labor
que requiere de una motivación y vocación constante, sin olvidar su
dignificación como actividad laboral y la retribución económica adecuada;
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además de una cada vez mayor profesionalización del factor humano en
todas las áreas de desempeño arbitral, que se traducen en mayores y mejores
aportes al PEA de los NNA dentro de su práctica dentro del FB.
Un aspecto a favor de acercarse a un perfil ideal que contribuya a mejores
procesos formativos en los NNA, es el reconocimiento de los propios árbitros
de sus carencias formativas, y por lo tanto, de sus necesidades de capacitación
y adiestramiento en la materia como una forma de contar con un mejor perfil
que se manifieste en un mejor desempeño
Por lo tanto, el perfil de los árbitros en dicha localidad, el cual puede ser
extensible a otras regiones del país, presenta diferentes situaciones que
deberán ser atendidas en un futuro: la precaria formación profesional que
repercute en limitados aportes pedagógicos, los requerimientos de
capacitación y adiestramiento en la materia, la necesaria participación y
contribución de la mujer en esta actividad, el arbitraje como una actividad
laboral y económica que no sea vista como complementaria, y la participación
de generaciones más jóvenes, como medios para mejorar el panorama.
Asimismo se requerirá a futuro como forma de atender estas situaciones en el
fútbol formativo de esta región, y de muchas otras en el país, que las
instituciones públicas y privadas de este sector deberán vincularse de mejor
manera con los procesos de mejora y profesionalización en los entes
deportivos, para lo cual será necesario determinar mejores perfiles no sólo a
nivel operativo como lo son los árbitros, sino entrenadores y directivos
también. Por su parte, los clubes y las entidades organizadoras de las diversas
competencias deberán participar con mejores y mayores propuestas
deportivas que hagan del FB un semillero de talentos en todos los sentidos,
no sólo futbolísticos, y para ello deberán crearse mejores perfiles
profesionales, o bien generarlos mediante la capacitación. Además, las
universidades mediante la docencia y la investigación deberán acercarse con
mayor detenimiento a todos los temas que de alguna manera sumen en favor
de una mejor y mayor gestión deportiva a nivel base.
Todos estos aspectos se consideran muy importantes y revelan una enorme
área de oportunidad a desarrollar en el futuro inmediato, tanto en la teoría
como en la práctica, en el ámbito no sólo del fútbol formativo sino de otras
orientaciones y otras disciplinas, así como en la creación y desarrollo de
intervenciones e investigaciones en ésta y otras áreas del fenómeno deportivo
contemporáneo tan necesarias en el país.
Limitaciones del estudio
Entre las limitantes se encuentran la falta de referencias nacionales al respecto
de los factores de influencia en el deporte de iniciación en México; la carencia
de estudios en torno al árbitro en el futbol base; la falta de censos que
muestren las poblaciones de estos perfiles en el ámbito local, estatal y
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nacional; lo reducido de la muestra, que es poco representativa de la situación
respecto al total en el país; para ello habría que realizar estudios con mayor
profundidad, que abarquen las ligas afiliadas al sector amateur localizadas en
las ciudades más importantes de México.
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