Análisis de la estructura factorial de la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman: Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.54167/rmccf.v6i12.2192Palabras clave:
validación de constructo, estudiantes, análisis factorial confirmatorio, análisis factorial exploratorio, confiabilidad, validezResumen
Introducción: Medir la procrastinación es importante, ya que permite comprender y abordar el comportamiento que afecta negativamente el desempeño académico, el bienestar emocional y la formación personal de los estudiantes. Objetivo: Esta revisión sistemática analizó críticamente la confiabilidad y validez de la Escala de Procrastinación de Tuckman (1991). Método: La búsqueda incluyó estudios publicados hasta diciembre de 2024, utilizando el buscador Google Académico, las bases de datos Scielo, PubMed, APA PsycNet, ERIC y listas de referencias. Se usaron las palabras clave: Scale, cuestionario, questionnaire, estructura, structure, Tuckman Procrastination Scale, Escala de Procrastinación de Tuckman, weights, loadings, cargas y pesos. Fueron excluidos aquellos estudios que no informaron los pesos o cargas factoriales de los ítems presentes en la TPS y los artículos que no mostraban el texto completo o que no se contaba con acceso al archivo. Resultados: Se identificaron 25 estudios, de los cuales un total de 11 fueron finalmente seleccionados para la revisión. Conclusiones: La validación de una escala implica un proceso riguroso para asegurar su confiabilidad y validez en la medición de un constructo, a través de este análisis crítico de la TPS de y sus diferentes adaptaciones, los resultados de la revisión permiten concluir que este instrumento aunque ha sido ampliamente usado, requiere de una revisión a fondo de sus ítems más problemáticos, probar una versión abreviada con los ítems que mejor saturaban en los estudios, o incluso plantear una nueva estructura que no sea unidimensional, donde se considere: la motivación, autorregulación personal y perseverancia.
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