Parental Involvement in Early Childhood Education: A Study in Preschool Settings

Authors

DOI:

https://doi.org/10.54167/qvadrata.v8i15.2018

Keywords:

Community participation, Basic education, Community education, Education for family life

Abstract

This study analyzes parental involvement in the schooling process of young children at the preschool education level, with an emphasis on forms of family engagement and their impact on child development. The objective was to understand how this participation is expressed and how it is perceived from the perspective of teaching staff. Recognizing the family as an active agent in shaping educational trajectories is essential, especially in early childhood a key stage for integral development. From a qualitative approach, semi-structured interviews were conducted with mothers and second-grade preschool teachers. The analysis allowed the identification of categories such as: institutional strategies for family involvement, modes of participation, school-family communication, and the effects of parental support on children's academic, emotional, and social development.

Author Biographies

  • Melany Oyuky Olivas Guerrero, Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua

    Licenciada en Educación preescolar por la Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua (México) y adscrita a la línea de investigación "Educación básica".

  • Fernando Israel Ponce-Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

    Docente en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Universidad Autónoma de Chihuahua e Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Chihuahua (México).

    Doctor en Educación, Maestría en Educación, Maestría en Psicología Clínica, Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Educación Especial y Licenciatura en Historia.

    Realiza sus actividades de investigación en la línea de Educación inclusiva y discapacidad.

  • Michelle Anahí Canales-Acosta, Autonomous University of Chihuahua

    Docente en la Facultad de Ciencias de la Cultura Física de la Universidad Autónoma de Chihuahua  (México).

    Cuenta con Maestría en Psicomotricidad, Licenciatura en Motricidad Humana y actualmente estudiante del Doctorado en Ciencias de la Cultura Física.

    Líneas de investigación: Factores psicosociales, educación inclusiva y discapacidad, psicomotricidad.

  • Ana-Bertha Carreón-Flores, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

    Docente en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (México). Es Doctora en Educación, Maestra en Educación en Campo Práctica Docente e Ingeniera Industrial. 

    Línea de investigación: Gestión educativa, Educación Politica, Educación superior publica

  • Cruz Roberto Montes Muela, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

    Docente en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (México). Doctor en Educación, Maestría en Administración de Negocios en Recursos Humanos y Licenciatura en Ciencias de la Educación.

    Línea de investigación: Investigación en áreas de las ciencias humanidades, artes, historia e innovación educativa

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Published

2026-01-26

Issue

Vol. 8 No. 15 (2026): enero-junio 2026

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Artículos

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Copyright (c) 2026 Melany Oyuky Olivas Guerrero, Fernando Israel Ponce-Ramírez, Michelle Anahí Canales-Acosta, Ana-Bertha Carreón-Flores, Cruz Roberto Montes Muela

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How to Cite

Parental Involvement in Early Childhood Education: A Study in Preschool Settings. (2026). Qvadrata, 8(15), 1-16. https://doi.org/10.54167/qvadrata.v8i15.2018
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