Autopercepción y roles funcionales en el trabajo en equipo de estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.54167/qvadrata.v8i15.2092Palabras clave:
Roles funcionales, Trabajo en equipo, habilidades blandas, Estudiantes universitarios, Equipos de trabajoResumen
El estudio analiza cómo estudiantes universitarios describen su participación en el trabajo en equipo y su personalidad, con base en la teoría de roles funcionales de Belbin (mental, social y de acción). A través de una metodología cualitativa y el uso de adjetivos autodescriptivos, se identificaron patrones léxicos por tipo de rol. Los resultados, provenientes de 108 estudiantes, muestran coherencia con la teoría: los roles mentales se asociaron con introspección y pensamiento crítico; los sociales, con comunicación y empatía; y los de acción, con eficiencia y liderazgo. No obstante, se detectaron valores compartidos como la responsabilidad y la creatividad en los tres grupos, lo cual sugiere una convergencia en competencias blandas en entornos estudiantiles. Se concluye que el modelo de roles funcionales es útil para comprender dinámicas grupales, pero que, en la práctica, los roles pueden solaparse. Se recomienda aplicar estos hallazgos en estrategias orientadas al fortalecimiento del trabajo colaborativo.
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