Mirada hacia la educación superior desde la diversidad y la reflexión crítica
[en] A view toward higher education from diversity and critical reflection
Erslem Armendáriz-Núñez
Universidad Autónoma de Chihuahua
Publicado: 2025/03/15
Como citar (APA 7ª Edición):
Armendáriz-Núñez, E. (2025). Mirada hacia la educación superior desde la diversidad y la reflexión
crítica. Qvadrata, estudios sobre educación, artes y humanidades, 7(13), i-ii.
La educación superior en México se encuentra en un momento importante, marcada por una serie
de dinámicas complejas y desafíos interconectados que demandan una reflexión profunda. Los
documentos que presentamos en esta edición de Qvadrata, estudios sobre educación, artes y
humanidades, ofrecen una ventana multifacética a esta realidad, abordando temas tan relevantes como
la experiencia de los estudiantes de retorno, las estrategias de inclusión educativa a través de la
internacionalización virtual, los mecanismos de control que permean las instituciones educativas y su
impacto en la subjetividad, el papel de la docencia en la promoción de la responsabilidad social
universitaria y las vivencias de las mujeres en el ámbito académico. A través del análisis de estas diversas
perspectivas, podemos construir una visión más completa de los retos y las oportunidades que enfrenta
la educación superior.
Uno de los fenómenos que impacta significativamente el panorama educativo mexicano es la
migración. Como se destaca en el estudio de Galván de la Fuente et al. la historia compartida entre México
y Estados Unidos ha generado flujos migratorios constantes, incluyendo el retorno de estudiantes que
vivieron un período en el país vecino y ahora buscan continuar sus estudios en instituciones mexicanas
ubicadas en la frontera. Estos estudiantes en situación de retorno, traen consigo experiencias biculturales
únicas que enriquecen el aula, pero que también presentan desafíos particulares para su integración
académica y la conformación de sus identidades.
En este contexto, la internacionalización emerge como una estrategia prometedora,
particularmente a través de la Colaboración Virtual Internacional. En este sentido, el trabajo de Ornelas,
et al. presenta una metodología para impulsar la internacionalización de estudiantes en posible riesgo de
exclusión. La OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) subraya que la inclusión educativa debe
garantizar el derecho a una educación de calidad en igualdad de condiciones, favoreciendo la plena
participación, el desarrollo y el aprendizaje. Por tanto, la metodología COIL, a través de la integración de
equipos multidisciplinarios internacionales y el uso de nuevas tecnologías, ofrece a los estudiantes la
oportunidad de internacionalizarse desde casa. Esto permite el desarrollo de competencias, así como
habilidades blandas esenciales para la inserción en el mercado laboral. La implementación de un
componente de colaboración virtual internacional entre la Universidad de Nuevo México y la Universidad
Autónoma de Chihuahua ejemplifica este esfuerzo.
Sin embargo, la promesa de una educación inclusiva se enfrenta a menudo a la realidad de los
mecanismos de control y poder que operan al interior de las instituciones educativas. El texto de Morales,
analiza cómo el crecimiento de una ideología ha llegado a asentarse en las instituciones y espacios
e-ISSN: 2683-2143
2025 | Qvadrata, estudios sobre educación, artes y humanidades, 7(13), i-ii
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