Pedagogies of care and the breakdown of androcentrism from a feminist epistemology perspective in higher education

Resumen

Este artículo aborda la necesidad de desmantelar el paradigma androcéntrico que siempre ha prevalecido en la educación superior (ES), donde se privilegia la racionalidad instrumental y la objetividad incorpórea por encima de la ética y las relaciones humanas. Asumiendo la epistemología feminista como postura epistemológica, la investigación aborda la propuesta y el análisis de las pedagogías del cuidado como pedagogía transformadora. Metodológicamente, se utiliza el ADC para revelar cómo el currículo oculto y las prácticas de evaluación en la educación superior perpetúan las desigualdades de género. Los resultados reafirman que el cuidado debe reconocerse como una competencia ética y profesional de primer orden, y no como una tarea secundaria. Se concluye que para romper el molde androcéntrico es necesario institucionalizar el cuidado, transformar las políticas para reconocer y remunerar el trabajo de cuidado de los docentes y desafiar la tiranía de la meritocracia. El debate refuta la ineficiencia y sostiene que el cuidado es un requisito de la justicia social y una condición para la excelencia académica inclusiva. Se invita a las instituciones a avanzar hacia una «universidad solidaria» que salvaguarde el bienestar y el desarrollo integral del individuo.