Estrategias de intervención diversificadas para favorecer la inclusión educativa

Resumen

Este estudio presenta una investigación-acción realizada en una secundaria pública de Chihuahua, México, con el objetivo de mejorar la inclusión educativa mediante estrategias de intervención diversificadas. Basado en el modelo de Whitehead y el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el proyecto abordó barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) detectadas en el aula, como metodologías poco flexibles, actitudes excluyentes y baja participación estudiantil. La intervención incluyó cuatro estrategias: capacitación docente en inclusión, actividades didácticas adaptadas a distintos estilos de aprendizaje, un rally de sensibilización hacia la diversidad y un proyecto de reflexión sobre la aceptación. Participaron 38 estudiantes y una docente titular, con apoyo de personal USAER. La evaluación combinó cuestionarios, observaciones y entrevistas, mostrando avances significativos: incremento en la participación activa, mejora en las actitudes hacia la diversidad, mayor cohesión grupal y diversificación de las prácticas docentes. Si bien persistieron desafíos como el apoyo individualizado a casos de rezago y la necesidad de recursos materiales, el estudio evidenció que una planificación colaborativa, estrategias flexibles y actividades socioemocionales pueden transformar la dinámica del aula hacia una comunidad inclusiva. Los hallazgos ofrecen un modelo replicable para contextos similares.