Ensayo Arbitrado
Esquematización de variables para la evaluación del
programa de Movilidad Académica en la UACH
Schematization of variables for the evaluation of
Academic Mobility program at UACH
Fecha de recepción: marzo 2024
Fecha de aceptación: mayo 2024
Mariana Erandi Sáenz-Pardo Perales1, Alejandro García Bencomo2,
Alan Orlando Ochoa-Rentería 3
1. Facultad de Contaduría y Administración, Universidad Autónoma de Chihuahua,
Circuito Universitario Campus II, Chihuahua, Chih. msaenz@uach.mx, (614)
442.0000 ext. 6424.
2. Facultad de Contaduría y Administración, Universidad Autónoma de Chihuahua, 6
Poniente, Av. 23 Poniente 605, Delicias, Chih. agarciab@uach.mx, (639)115.9707
3. Facultad de Ingeniería, Universidad Autónoma de Chihuahua, Circuito Universitario
Campus II, Chihuahua, Chih. oochoa@uach.mx, (614)427.1016
Correspondencia: Mariana Erandi Sáenz Pardo Perales
Dirección: Circuito Vial Universitario No. 1
Teléfono: (614) 196.7470
Correo: msaenz@uach.mx
Volumen. 6 Año 2024 e1500 eISSN:2992-8508
Esquematización de variables para la evaluación del programa de
Movilidad Académica en la UACH
Sáenz-Pardo, Perales 1, García, Bencomo 2, Ochoa-Rentería 3,
2
Resumen
La internacionalización de la educación desempeña un papel determinante
en el panorama educativo global, es por ello que ha sido respaldada por importantes
esfuerzos a nivel global, incluyendo iniciativas de organismos como la UNESCO,
que promueve la cooperación académica y el intercambio cultural entre países.
Estos esfuerzos han facilitado la creación de programas de movilidad estudiantil,
colaboraciones interinstitucionales y la adopción de estándares internacionales de
calidad educativa; sin embargo, el éxito de estos programas depende, en gran
medida, de los modelos diseñados para llevar a cabo esta gestión. Es por ello que
este ensayo busca realizar un análisis del modelo de Movilidad Académica de la
Universidad Autónoma de Chihuahua, con el objetivo de identificar las variables
claves del programa y realizar un esquema que facilite la detección de las
estrategias requeridas para su correcta evaluación. Para llevarlo a cabo, se creó
una gráfica donde se muestran los pasos del proceso y se clasificaron de acuerdo
a tres etapas: pre-estancia, estancia y post-estancia, relacionándolas con los retos
específicos de cada uno de estos periodos. Se integraron, además, los indicadores
de las variables y el propósito de los mismos. Como resultado, se propone un
esquema que facilite la implementación de acciones que permitan evaluar el
programa de la Movilidad Académica.
Palabras clave: movilidad académica, modelo administrativo, proceso
administrativo.
Abstract
The internationalization of education is a key factor in the global educational
landscape. This is the reason why it has been supported by important efforts at the
global level, including initiatives of organizations such as UNESCO, which promotes
academic cooperation and cultural exchange between countries. These efforts have
facilitated the creation of student mobility programs, inter-institutional collaborations
and the adoption of international standards of educational quality; however, the
success of these programs depends, to a large extent, on the models designed to
carry out this management. That is why this essay seeks to analyze the academic
mobility model of the Autonomous University of Chihuahua, with the objective of
identifying the key variables of the program and to make a scheme that facilitates
the detection of the strategies required for its correct evaluation. To do so, a chart
was created showing the process steps and classified according to three stages:
pre-study, stay and post-stay, relating them to the specific challenges of each of
these periods. The indicators of the variables and their purpose were also integrated.
As a result, a scheme is proposed to facilitate the implementation of actions to
evaluate the academic mobility program.
Keywords: academic mobility, management model, administrative
process.
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Objetivos de la investigación
General
Analizar el modelo de Movilidad Académica de la Universidad Autónoma de
Chihuahua.
Identificar las variables claves del programa y realizar un esquema que facilite
la detección de las estrategias requeridas para su correcta evaluación.
Específicos
1. Identificar las variables claves del programa de Movilidad Académica de la
Universidad Autónoma de Chihuahua.
2. Realizar un esquema que facilite la detección de las estrategias requeridas
para su correcta evaluación.
Justificación de la investigación
Un componente vital para la formación integral y el fortalecimiento de los
estudiantes es la movilidad académica. Analizar este modelo dentro de la
Universidad Autónoma de Chihuahua, permitirá identificar las variables clave que
influyen en su éxito, así como desarrollar un esquema que facilite la detección de
estrategias efectivas para su correcta evaluación. Al abordar estos aspectos, este
ensayo busca proporcionar una base sólida para mejorar la movilidad académica,
contribuyendo así a la internacionalización y el prestigio de la UACH.
Este ensayo se considera esencial para maximizar los beneficios del
programa de Movilidad Académica de la UACH, asegurando que los estudiantes y
profesores puedan aprovechar al máximo las oportunidades de intercambio y
colaboración internacional. Identificar y evaluar las variables clave permitirá a la
UACH implementar estrategias más efectivas, adaptándose a las necesidades
cambiantes de la comunidad académica y alineándose con los estándares
internacionales. Este esfuerzo conjunto mejorará la calidad educativa, la
competitividad y el impacto global de la Universidad, beneficiando tanto a la
institución como a la sociedad en general.
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I. INTRODUCCIÓN
La internacionalización de la educación superior ha emergido como un
fenómeno crucial en el panorama académico contemporáneo. En un mundo cada
vez más interconectado, las instituciones educativas buscan expandir sus
horizontes más allá de las fronteras nacionales, fomentando la diversidad cultural,
el intercambio de conocimientos y la colaboración internacional. Este proceso no
sólo enriquece la experiencia educativa de los estudiantes, sino que también
promueve la innovación, el entendimiento intercultural y la construcción de redes
globales que son fundamentales en el siglo XXI (Ladino y Salazar, 2022).
Alineada a este enfoque, la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
ha destacado la importancia de la educación en el establecimiento de los Objetivos
de Desarrollo Sostenible (ODS). Estos objetivos abogan por un desarrollo global
equitativo, donde la educación inclusiva y de calidad, así como el fomento de
oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, son elementos
fundamentales para alcanzar metas como la erradicación de la pobreza, la igualdad
de género, el trabajo decente y el crecimiento económico sostenido (Organización
de las Naciones Unidas, 2015). De esta manera, la educación participa en el
fomento de la cooperación global y el intercambio de mejores prácticas en su ámbito
de influencia.
Este fenómeno, si bien es benéfico en términos de enriquecimiento
académico y cultural, plantea una serie de desafíos en la gestión de la Movilidad
Académica (MA), motivados por la diversidad de contextos académicos, culturales
y administrativos que se gestan entre los países, generando obstáculos importantes
para la armonización y estandarización de métodos relacionados con este
fenómeno educativo (Pérez y Abalos, 2022).
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO), elaboró el Convenio Regional de Reconocimiento de
Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe
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(UNESCO, 2019), el cual entró en vigor a partir del 23 de octubre de 2022, para
poner de manifiesto la necesidad de una homologación de estudios, títulos y
diplomas, y combatir la falta de pertinencia en la legislación y regulaciones, así como
las diferencias en los sistemas de créditos y reconocimiento escolar que, de acuerdo
a Díaz-Guecha et al. (2020), dificultan la transferibilidad de estudios y la validación
de logros académicos obtenidos en el extranjero.
Este ensayo tiene como objetivo identificar las variables que intervienen
en el modelo de la Movilidad Académica de la UACH, para realizar con ellas un
esquema que permita su evaluación, para lo cual se clasificarán los desafíos que
afronta la Movilidad Académica desde la perspectiva de la gestión de la
administración, en tres rubros principales:
1. Retos operativos y administrativos
De acuerdo a Tabajara et al. (2020), la coordinación de los programas de
intercambio, gestión de visas, permisos de residencia y la provisión del
correcto acompañamiento a los estudiantes internacionales, son aspectos
logísticos complejos que demandan una cuidadosa planificación para
garantizar una experiencia educativa exitosa y enriquecedora para los
involucrados.
2. Apoyo a los estudiantes para una mejor experiencia académica
El objetivo es facilitar una transición más suave y exitosa al nuevo entorno
cultural y académico. Esto contribuye a reducir el estrés y la ansiedad
asociados con la experiencia de estudiar en el extranjero. Además, promueve
el crecimiento personal y profesional al desafiar a los estudiantes a salir de
su zona de confort, desarrollar habilidades de resolución de problemas y
comunicación intercultural, y cultivar una mentalidad abierta y tolerante hacia
la diversidad (Abarzúa, 2021), lo que no solo enriquece la experiencia
individual del estudiante, sino que también contribuye a la construcción de
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puentes entre culturas y sociedades, fomentando la comprensión global y la
cooperación internacional.
3. Medición de los resultados para buscar la mejora continua
La evaluación y el seguimiento de los programas de intercambio educativo,
plantean oportunidades adicionales como la medición del impacto
académico, cultural y profesional de la Movilidad Académica (Martínez y
Leyva, 2021), y por ello requiere la identificación de las variables de
evaluación adecuadas que faciliten la medición de dichas experiencias
(Ramírez-Pérez et al., 2022).
Atender de manera oportuna y eficiente estos rubros, es una tarea
obligada si se busca implementar al programa las adecuaciones que permitan una
constante actualización, alineada a las necesidades que van surgiendo con las
nuevas tendencias.
De acuerdo a la opinión brindada por Gacel-Ávila y Vázquez-Niño, quienes
realizaron un análisis sobre la posición actual de México en la internacionalización
de la educación, nuestro país debe apostar hacia el crecimiento en este sentido, ya
que la ausencia de esta visión global en la educación superior, se traducirá en una
“falta de oportunidad para el desarrollo futuro de México” (2022, p. 155).
II. DESARROLLO
La Universidad Autónoma de Chihuahua, consciente de la importancia de
incluir acciones que promuevan la internacionalización de sus programas
educativos y las experiencias interculturales de su alumnado y personal docente,
incluye en su Plan de Desarrollo Universitario (PDU), la estrategia 4.1.1, en la que
manifiesta el propósito de “promover la internacionalización de la Universidad y la
movilidad nacional e internacional de estudiantes, docentes y egresados”,
(Universidad Autónoma de Chihuahua, 2023, p. 72).
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El área encargada de dar cumplimiento a esta estrategia es el
Departamento de Servicios de Relaciones Internaciones (DSRI), el cual ha
implementado varios programas de internacionalización para estudiantes, docentes
y administrativos, en las modalidades presencial y virtual, aplicables en territorio
nacional y extranjero.
Si bien existen particularidades para la gestión de cada uno de los
programas, de acuerdo a sus necesidades específicas, se puede tomar como base
un modelo administrativo que funcione como eje principal, sobre el cual se vayan
efectuando las modificaciones que sean necesarias al momento de aplicarlos en
otro formato.
En el caso que se analiza, se toma como base el modelo administrativo
actual del programa de movilidad semestral, por ser el de mayor participación, para
llevar a cabo la estructuración de los pasos que integran al modelo y detectar las
variables que deben ser evaluadas para un seguimiento apropiado del programa.
Debido a que en el presente ensayo se van a analizar las acciones que se
llevan a cabo dentro del modelo administrativo diseñado para gestionar la Movilidad
Internacional; antes de continuar, y para evitar confusiones entre la significación de
proceso administrativo y modelo administrativo, es importante hacer algunas
precisiones.
El término administrar fue definido por Henri Fayol como el acto de “prever,
organizar, mandar, coordinar y controlar”, estableciendo así las bases del proceso
administrativo (Fayol, 1987), el cual ha servido, desde entonces, como piedra
angular en el diseño de los modelos que las organizaciones han implementado para
su funcionamiento y el cual se muestra en la siguiente figura:
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Figura 1. Etapas del proceso administrativo
Nota: Adaptado de Administración Industrial y General, por Henri Fayol, 1987,
p.10. Copyright 1987 por El Ateneo.
Como explicación de cada una de las etapas se incluyen las siguientes
descripciones:
1. Planeación: consiste en fijar las metas y objetivos de la organización, definir
los recursos y proponer las acciones que deberán llevarse a cabo.
2. Organización: establece la estrategia para el manejo de los recursos
materiales, económicos, tecnológicos y humanos, que permitan alcanzar los
objetivos establecidos.
3. Dirección: se apoya en el liderazgo de la empresa, la motivación y la
comunicación para ejecutar las estrategias previamente definidas y dirigirse
al logro de objetivos.
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4. Control: supervisa que los resultados vayan alineados con las estrategias
establecidas y los objetivos esperados.
Por su parte, Patricia Julio (2020, p. 280), define el concepto de modelo
como una “descripción simplificada de la realidad que nos permite comprenderla,
analizarla y modificarla”, por lo que puede interpretarse como un conjunto de
elementos que componen un sistema ordenado, que permite estructurar,
representar y comprender de manera más simple, una realidad que puede ser
analizable, medible, modificable y flexible, sobre la cual se rige la organización.
Al asociar este término con el concepto de administración, para hablar de
un modelo administrativo, se constituye en un patrón integral que lo obliga a
sumar aspectos como la misión, la visión, los objetivos, normas y procesos
involucrados en un ejercicio de mejora continua, como parte de una filosofía de
calidad donde pueden obtenerse indicadores de rendimiento para medir el
desempeño y el logro de resultados.
De esta manera se puede afirmar que las organizaciones crean sus
propios modelos administrativos, tomando en cuenta sus recursos, necesidades y
objetivos, y los ubican dentro de la estructura organizacional tomando en
consideración el proceso administrativo de Fayol y sus etapas.
El modelo creado por el DSRI para gestionar la Movilidad Académica
estudiantil en formato semestral, está contenido en la siguiente tabla:
Tabla 1. Modelo administrativo del programa de Movilidad Académica
No.
ACTIVIDAD
1
Verificar el cumplimiento de los requisitos.
2
Seleccionar la universidad.
3
Esperar a que abra la convocatoria.
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4
Registrarse en la plataforma.
5
Integrar el expediente en la plataforma.
6
Recibir la carta de aceptación.
7
Asistir a la reunión general con el DSRI.
8
Presentarse a tiempo en la universidad destino.
9
Realizar la inscripción.
10
Llenar la postulación final.
11
Asistir a clases y cumplir los reglamentos.
12
Dar seguimiento a entrega y captura de sus calificaciones.
Nota: Elaboración propia de acuerdo a información proporcionada por la Dirección
de Internacionalización y Vinculación de la UACH.
Se detallan a continuación los pasos del modelo:
1. Los requisitos están estipulados en el Art. 11 del Reglamento de Movilidad
Académica Estudiantil de la UACH (Universidad Autónoma de Chihuahua,
2018), y son los siguientes:
a. Estar activo en alguno de los programas educativos de la Universidad,
b. Tener acreditado al menos el 50% del total de las materias de su
Programa Académico,
c. Tener un promedio mínimo general en Kardex de 8.5,
d. Realizar el examen psicométrico
e. Adjuntar la documentación requerida en la plataforma digital de
movilidad estudiantil (movilidad.uach.mx), contenida en la siguiente
tabla:
Tabla 2. Documentación requisitada por el Reglamento de la Universidad
Autónoma de Chihuahua a través de la plataforma digital.
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PASO
TRÁMITE
1
Kárdex de calificaciones con firma y sello;
2
Solicitud para Movilidad Académica;
3
Propuesta de postulación de materias*;
4
Carta de exposición de motivos;
5
Currículum académico;
6
Dos cartas de recomendación académica
(del Director (a) y algún docente);
7
Copia de identificación oficial con fotografía;
8
Copia del pasaporte mexicano vigente;
9
Carta compromiso del alumno;
10
Registro Federal de Contribuyentes;
11
Carta de responsable económico;
12
Comprobante del citatorio para aplicación de examen
psicométrico;
13
Cuatro fotografías a color, tamaño credencial;
14
Constancia de contar con seguro médico**;
15
Clave Única del Registro de Población (CURP);
16
Lo demás que señale la convocatoria respectiva.
*Autorizada por el (la) Secretario (a) Académico (a) de su Facultad.
**En caso de movilidad nacional debe incluir el comprobante de servicio médico y
póliza de gastos contra accidentes y apoyo en gastos funerarios; en caso de
movilidad internacional, seguro de gastos médicos mayores y repatriación de
cuerpo.
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Nota: Adaptado del Reglamento de Movilidad Académica Estudiantil, por la
Universidad Autónoma de Chihuahua, 2018, p. 9. Copyright 2018 por Universidad
Autónoma de Chihuahua.
f. Además de los establecidos en el reglamento, para poder postularse
en alguna universidad que se encuentre en un país donde la lengua
materna no sea el español, el alumno deberá contar con una
Certificación del idioma inglés, con vigencia no mayor a 2 años
(UACH, 2023).
2. Revisar la oferta actualizada de las universidades y verificar que la
universidad seleccionada ofrezca carreras de la misma área de estudio de su
programa educativo.
3. Para poder registrar una postulación debe estar abierta la convocatoria, la
cual es publicada regularmente en los meses de febrero y septiembre.
4. El registro en la plataforma se debe realizar únicamente en el periodo de la
postulación, es decir, en el semestre inmediato anterior a su movilidad.
5. Algunos documentos se descargan de la plataforma y deben llenarse y
llevarse a las instancias correspondientes para recabar la firma y el sello.
6. Esperar a recibir la carta de aceptación de parte de la universidad
seleccionada. En caso de ser rechazado y de estar en tiempo para postularse
en otra institución, puede hacerlo.
7. Todos los alumnos que recibieron la carta de aceptación son convocados a
una reunión general, en donde se les brinda información sobre los procesos
subsecuentes como el trámite de la beca de inscripción, contratación de
seguros, el trámite de la visa y demás recomendaciones generales.
8. Es importante llegar al país destino con la anticipación suficiente para
instalarse y presentarse a tiempo en la institución.
9. Deberá verificar la oferta de materias y solicitar al coordinador de su unidad
académica de la UACH que sean revisadas para su autorización.
10. Una vez autorizadas las materias deberán reportarse en el Formato de
Postulación Final, el cual debe contener sello y firma del estudiante, de su
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Unidad Académica y el DSRI, ya que las materias registradas serán aquellas
que podrán ser revalidadas a su regreso.
11. Es importante dar cumplimiento a los reglamentos y normas de la universidad
en la cual se encuentra, así como esforzarse en obtener un buen desempeño
académico.
12. Concluida la estancia, la universidad receptora debe enviar de manera oficial
a la UACH las calificaciones, las cuales son remitidas a la facultad
correspondiente para validar su transcripción y solicitar a Dirección
Académica el registro de las mismas en el sistema.
Como podemos observar, no existen acciones encaminadas a la
recolección de datos sobre la percepción de los alumnos en relación con las
gestiones administrativas realizadas y la experiencia académica/social durante su
estancia, por lo que no hay información que permita valorar al programa y sus
impactos. En otras palabras, la etapa del control del proceso administrativo, no está
siendo ejecutada de manera estructurada.
La implementación del control dentro del proceso administrativo, es una
parte fundamental en los modelos de seguimiento, ya que con la información
recabada se hace posible demostrar la eficiencia y el valor de los programas
(Rodríguez et al., 2021) a diversas partes interesadas, como lo serían en el caso de
la Movilidad Académica los estudiantes, profesores, administradores, posibles
financiadores y los propios organismos reguladores.
Al medir y documentar los factores de impacto de la movilidad en el logro
de los objetivos educativos y en el desarrollo personal y profesional de los
participantes, estos instrumentos ayudan a justificar la inversión en programas de
movilidad y a promover la colaboración y el intercambio internacional (Elías et al.,
2021).
A través de la esquematización de los pasos que se llevan a cabo para
llevar a cabo la postulación para la MA en la Universidad, se identificaron las
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variables y los indicadores que deben considerarse para la elaboración del
instrumento de evaluación del programa pero, antes de presentar el esquema, es
recomendable exponer los conceptos de variables e indicador; los cuales fueron
definidos por Espinoza, (2019), en la segunda parte de su trabajo sobre “Las
variables y su operación en la investigación educativa”, de la siguiente manera:
Variables: son factores que intervienen tanto como causa o como resultado
dentro del proceso o fenómeno de la realidad formando parte esencial de la
estructura de una investigación.
Indicador: es la propiedad de la variable susceptible de ser medida.
Con el esquema propuesto en este trabajo se pretende proporcionar una
representación visual, clara y sistemática, de los elementos clave que influyen en el
modelo, para facilitar la comprensión de dónde se ubican las diferentes variables
dentro del proceso y los indicadores con que pueden ser medidas mediante la
siguiente tabla:
Tabla 3. Esquematización de variables de la Movilidad Académica
INDICADOR
PROPÓSITO
PRE-ESTANCIA
Evaluación de las gestiones administrativas del modelo
Medios de difusión
Identificar los medios más
efectivos
Porcentaje de alumnos que
cumplen los requisitos*
Medir el mercado
disponible
Participación en Redes de
Colaboración
Evaluar disponibilidad y el
atractivo de la oferta
Países e instituciones
disponibles
Difusión
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Tiempo disponible para la
aplicación
Medir la claridad de la
información y la
oportunidad para su
cumplimiento a tiempo
Evaluación de la plataforma
Valorar la plataforma y
facilidad para la integración
del expediente
Facilidad para integrar el
expediente
Porcentaje de alumnos
aceptados
Identificar las razones del
rechazo a los alumnos y si
tienen oportunidad para
aplicar a una nueva
institución
Tiempos de respuesta
Razones de rechazo
Temas abordados
Calificar la orientación que
brinda la institución para
facilitar el traslado
Creación de redes entre
alumnos de la UACH
ESTANCIA
Evaluación de la experiencia
Presentación de las
instalaciones
Evaluar la calidad de la
atención y trato por parte
de la universidad destino
Explicación de procesos
administrativos
Desempeño de los
docentes
Medir la calidad de la
educación recibida
Adaptabilidad a la
exigencia
Perfilamiento académico
Integración de actividades
teóricas y prácticas
Actualización en temas
disciplinares
Adaptación socio-cultural
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Relaciones con pares
Valorar el alcance de la
vinculación del alumnado
Acompañamiento de
coordinadores UACH
Evaluar el apoyo de los
funcionarios
Adaptabilidad al sistema
Medir la percepción de la
dificultad del nuevo sistema
Complejidad del sistema
POST-ESTANCIA
Evaluación de los resultados del programa
Calificaciones obtenidas
Medir el rendimiento
académico de los alumnos
Interés en actividades de
extensión
Perfeccionamiento de un
segundo idioma
Cumplimiento de
expectativas
Estudiantes
Explorar la amplitud de la
vinculación establecida
Docentes
Personal administrativo
Otros
Tiempos de reporte de
calificaciones
Calificar el sistema de
reporte de calificaciones y
sus tiempos
Sistema de revalidación de
notas
Tiempo de registro de
calificaciones en el SEGA
Nota: Elaboración propia con información proporcionada por la Dirección de
Internacionalización y Vinculación de la UACH.
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Los pasos que integran al modelo administrativo, fueron clasificados de
acuerdo al momento en que se llevan a cabo y están relacionados con los desafíos
que enfrenta la Movilidad Académica desde la perspectiva de la gestión de la
administración, y que fueron abordados en la introducción.
Cada una de las variables contenidas en el modelo, están conectadas con
los indicadores que permiten su medición, así como con el propósito de las mismas.
En una continuación a este ensayo, podrían agregarse al esquema, las
columnas donde sean indicados los instrumentos con que pueden ser medidos los
indicadores, los resultados de las mediciones y las soluciones potenciales
sugeridas.
Finalmente, los beneficios que pueden surgir de este esquema son la
claridad conceptual que ayuda a distinguir las ideas relacionadas con la Movilidad
Académica y sus componentes; la identificación de relaciones entre las variables y
sus indicadores; la valoración de los cambios que puede influir en otras variables
del modelo y el ofrecimiento de la base para el diseño de estrategias que permitan
optimizar el proceso de la Movilidad Académica en la UACH.
III. CONCLUSIONES
La evaluación y mejora continua de los modelos de Movilidad Académica
son esenciales para promover la internacionalización de la educación y el desarrollo
académico global.
El esquema de variables para evaluar el programa de Movilidad
Académica ofrece una serie de beneficios que trascienden la simple medición del
rendimiento.
Este enfoque proporciona una estructura sólida y sistemática que permite
comprender a fondo cada aspecto del programa, desde su planificación hasta su
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implementación y seguimiento posterior. Al desglosar el proceso en variables clave
y establecer indicadores específicos para cada una, se facilita la identificación de
áreas de éxito y áreas de oportunidad.
Esta comprensión detallada del programa no solo permite a los
administradores y responsables de políticas tomar decisiones informadas para
mejorar continuamente la calidad y eficacia de la Movilidad Académica, sino que
también promueve una cultura de evaluación y mejora continua dentro de la
institución.
Además, el seguimiento preciso del progreso a lo largo del tiempo
proporciona datos objetivos y confiables que pueden utilizarse para informar la toma
de decisiones estratégicas. Si se identifican áreas que requieren mejoras, se
pueden implementar acciones correctivas de manera oportuna, lo que garantiza que
el programa se ajuste a las necesidades cambiantes de los estudiantes y del entorno
global. Este enfoque proactivo no solo aumenta la eficiencia operativa del programa,
sino que también mejora la satisfacción de los estudiantes y fortalece la reputación
de la institución en la oferta de experiencias educativas de calidad a nivel
internacional.
Asimismo, el impacto de contar con un modelo que brinde seguimiento a
las acciones, se extiende más allá de los límites de la institución. Una Movilidad
Académica exitosa no solo beneficia a los estudiantes participantes, sino que
también promueve la colaboración global, el intercambio de ideas y el
enriquecimiento mutuo entre diferentes culturas y perspectivas. Esta colaboración
internacional fortalece la posición de la UACH en la comunidad académica global y
la posiciona como un actor clave en la promoción del diálogo intercultural y la
cooperación educativa a nivel mundial.
En conclusión, el esquema de variables para evaluar el programa de
Movilidad Académica no solo mejora la eficacia y calidad del programa, sino que
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también tiene un impacto positivo en la reputación y competitividad de la UACH a
nivel internacional.
Al promover una cultura de evaluación y mejora continua, y al facilitar la
colaboración global y el intercambio intercultural, este modelo fortalece la posición
de la institución en la educación superior y contribuye al desarrollo de una sociedad
más conectada y comprensiva a nivel mundial.
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