De la enseñanza del oficio a la cultura de plataformas: historia de la educación periodística en México, 1949-2025
DOI:
https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v14i2.2418Palabras clave:
alfabetización mediática, currículo universitario, deontología profesional, inteligencia artificial generativa, profesionalizaciónResumen
Este artículo analiza la transformación histórica de la educación periodística en México entre 1949 y 2025, desde la institucionalización de las primeras escuelas especializadas hasta la cultura de plataformas y la emergencia de la inteligencia artificial generativa. El sustento teórico articula profesionalización, deontología, cultura escolar, historia del currículo y alfabetización mediática. Se emplea un enfoque cualitativo, documental e histórico-interpretativo basado en bibliografía especializada y fuentes institucionales, entre ellas documentos curriculares. El análisis organiza el proceso en cuatro etapas y distingue cambios tecnológicos, profesionales, curriculares y educativos. Los hallazgos muestran que las innovaciones técnicas no sustituyeron los problemas clásicos de la formación; reordenaron tensiones persistentes entre oficio, teoría, mercado, ética y servicio público. Internet, las redes sociales y la inteligencia artificial ampliaron capacidades de producción y acceso, pero también intensificaron los desafíos de verificación, autoría, visibilidad y dependencia algorítmica. Se concluye que la transformación curricular adquiere mayor consistencia cuando vincula la actualización tecnológica con investigación, contextualización, ética y comprensión histórica de la profesión.
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