Experimental Archaeology in the Classroom: Impact on the Construction of Historical Interpretations in Secondary Education Students
DOI:
https://doi.org/10.54167/debates-por-la-historia.v14i1.2119Keywords:
Active learning, experimental archaeology, competency, heritage educationAbstract
Experimental archaeology goes beyond its role in archaeological research and can serve as an effective teaching strategy that allows students to re-create and better understand the past. This quantitative study, using a pre-experimental design, evaluated the effectiveness of experimental archaeology in supporting the construction of historical interpretations among secondary school students. The study was conducted with a sample of 16 first-year secondary students, who completed a written test before and after the intervention. The results showed a significant improvement in performance, with the mean score increasing from 6.50 to 15.75 and a statistically significant difference (p < 0.001). In terms of achievement levels, the distribution shifted from 81% of students at the initial level in the pretest to 69% at the achieved level and 19% at the outstanding level in the posttest. These findings suggest that experimental archaeology may support the development of historical interpretations by transforming learning into an experiential process that facilitates understanding of the past.
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